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{| class="wikitable" align="right" |- |<center><img src=https://pic.quanjing.com/ps/ax/QJ5103355923.jpg?x-oss-process=style/350h width="300"></center> <small>[https://m.quanjing.com/tupian/xiaoxuesheng%7C5.html 来自 全景视觉网 的图片]</small> |} '''临安市板桥镇板桥小学'''创办于40年代,原名为东川乡中心学校,1950年改为亭子区中心学校,1984年定名为板桥乡中心小学,2010年8月更名为临安市板桥乡小学,简称板桥小学,目前是城乡[[基础教育]]<ref>[https://www.sohu.com/a/123134301_559435 基础教育:要“人”,还是要“才”? ],搜狐,2016-12-31</ref>均衡发展实验[[学校]]<ref>[https://www.163.com/dy/article/F1M7HSRU05447FXF.html 有实验小学、中学、高中,为何没有实验大学?“实验学校”是什么意思?],网易,2019-12-30</ref>。 ==学校概况== 临安市板桥镇板桥小学地处美丽的青山湖畔附近,与富阳、余杭相邻,[[交通]]便利,是临安市的南大门。 学校占地面积约3412㎡,[[建筑面积]](教学楼、行政楼、食堂)约为2057㎡,现拥有2个计算机房,有150M环形跑道和60M直道。学校现有教学班22个,学生765名;教职工46人(其中成校2人),平均年龄36.1岁,其中50-59岁的有5人,40-49岁的有7人,30-39岁的有29人,24-29岁的有5人;中学高级教师1人,小学中学高级教师2人,小学高级教师占82.6%;高学历达到97.8%,其中大专学历78.2%,本科学历19.6%;学校有[[杭州]]市、临安市教坛新秀6人,临安市学科教研大组成员1人。 ==学校教育== 学校本着“让学生[[健康]]成长,让教师幸福工作”为办学理念,以创建一所“环境优美、质量稳步上升、管理有序、特色鲜明的学校”为总目标。学校在以下几方面着力深入。 加强领导班子建设。目前,学校有一套[[政治]]素质好、教学业务精、年龄结构合理的领导班子。班子成员分工明确,职责落实,重大问题行政会议讨论决定,既实行了校长负责制,又体现了集体领导。整个班子以“民主、勤政、务实、开拓”为宗旨,做到精神文明建设和教育教学工作两手抓,分工不分家,团结协作,形成一股合力,对学校实行目标管理,即既有短期的学年工作计划、学期工作[[计划]]、月工作计划和周工作安排,又有中长期的学校三年发展规划。 学校领导主动了解教师的内心需求,特别是精神上的需求,并最大限度地加以满足,想他们所想,急他们所急,使他们对领导产生信任感和安全感,领导用自己的人格魅力去影响他们,引导他们。在具体的工作中,[[尊重]]教师的人格,尊重教师的个性,给教师一个适当的“自由度”,尽量为他们营造一个宽松的工作氛围。由于在学校管理中以了解教师、尊重教师、发展教师的思想为出发点,党支部书记和工会主席主抓,经常与老师交心,注意老师的思想动向。工会组织教师参加各种文体活动,[[领导]]与教师之间增进了沟通,融洽了关系、增强了学校的凝聚力,使全校教师的精神面貌焕然一新,工作的积极性和自觉性不断增强。 加强师资队伍建设。扎实开展政治学习,学校是精神文明建设的摇篮,作为教师更要用高于社会一般的道德标准来要求自己。因此,学校在狠抓教师文化素养和教育教学能力提高的同时,特别对教师的师德教育紧抓不放,组织教师深入学习《中小学教师职业道德规范》、《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等有关教育[[法律法规]];学习胡锦涛总书记的提出的“八荣八耻”,利用每周一的例会分阶段[[学习]],谈体会、重践行。使教师牢固树立“三个面向”“以德育人”的思想,为树立良好的师德师风打下坚实的基础,为教师坚持依法执教、依法治校、以德治校、以校为荣,奠定了良好的基础。 课堂教学,提高教师业务[[技能]],学校领导的工作主要是服务,要服务于教师的教育教学工作,要为他们搭建施展才华实现自我价值的舞台,为教师的发展创造条件,因此,我们对教师的进修提高,外出学习以及开展各种教学活动尽可能提供方便,近年来共有二百人次参加校外教学观摩活动,在时间上、经费上给予支持,把提高教师素质,培养骨干教师作为学校的一项重要工作,同时使教师也认识到,只有不断提高自己,发展自己,才能在今后激烈的竞争中立于不败之地,从而激发了他们学习进修的自觉性和积极性。教师学了[[理论]]要用来指导实践,课堂教学是教师最重要的实践活动,从培养“科研型”的角度讲,“说——上——评——记”的课例研究就是在理论与实践之间搭的桥。“说”就是要求教师在理解课程标准、把握教材特点等的基础上,用教育理论作指导,设计课堂教学。要不仅能上好课,而且要懂得为什么这样上,能说出个所以然来。“上”课则是进行实践和检验。“评”是教师用学到的理论分析评价课堂教学,从理论上加以说明。“记”就是写好教学后记,进行个案分析,总结反思,提出改进,完善和创新的意见、建议。通过这样的研究活动,使每位教师不仅能备善讲,而且会听善评,大大提高了“备、上、说、听、评”等业务技能。 专题研究,打造“科研型”[[教师]]。教师在科研中学会研究,由传统型教师向科研型教师转变,必须通过课程实验来转变教师的教育观念,带动教师角色的转变,来促使教师亲自参与,成为教育理论指导下的自觉的实践者。 在《有效教学》这个大课题下,我校又分学段、学科确立了《练习设计有效性》、《提问设计有效性》、《情境设计有效性》等六个子课题,围绕子课题,我校[[教师]]人人确定了教科研专题,并拟好专题计划,围绕计划开展活动,做好活动记载、撰写实验小结。 ==教学成果== 学校曾被评为临安市文明学校、文明单位、优秀家长学校、[[安全]]文明示范校园、群体师德创优先进集体;论文有46人次获临安市一、二、三等奖;教学设计(案例评比、磨课等)有78人次获市一、二、三等奖;有8人获市级用以上个人先进。校田径运动队和艺术队分别在市运会、艺术节多次获奖,排球队十几年连续在全市比赛中获奖,并具有一定特色。 ==参考文献== [[Category:520 教育總論]]
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