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| style="background: #FF2400" align= center|  '''<big>婴儿语言指导活动设计与组织</big>'''
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本书分为理论篇、实践篇和案例篇三部分，分别从婴儿语言发展相关知识、语言指导活动设计以及特定年龄段婴儿语言活动指导案例几个角度较为详尽地介绍了有关婴儿语言指导活动设计与组织的相关内容。在专业知识介绍与案例分析之后，本书还补充了实践活动、拓展练习和推荐阅读等内容，尽可能地丰富教师教学与学生阅读。

本书可作为中高职相关专业教材使用，也可以为幼儿园教学提供相应的实践性指导，还可以为广大家长提供婴儿语言活动方面的阅读参考。[1]
==基本内容==
书名：婴儿语言指导活动设计与组织

类别：学前教育专业0～3岁婴幼儿早期教育方向系列教材

出版时间：2015年1月

开本：16 开

ISBN：978-7-03-042790-8

作者：杨春华 张远丽

出版社：[[科学出版社]]

定价：28 元

装帧：平装
==前言==
联合国儿童基金会2000年底发表的报告中指出，婴儿出生以后的36个月是成长的关键期，营养和刺激对大脑的发育产生深刻的影响，报告呼吁各国政府及家庭重视0～3岁儿童的教育。在中国，各级行政部门对0～3岁早期教育给予了关注。2001年5月，国务院印发了《中国儿童发展纲要（2001～2010年）》，在儿童与教育方面，第一次提出要发展0～3岁儿童的早期教养。2003年，教育部等十部委《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》也明确提出：“为0～6岁婴幼儿和家长提供早期保育和教育服务，全面提高0～6岁婴幼儿家长及看护人员的科学育儿能力”。2010年，国务院颁布的《国家中长期教育改革发展规划纲要（2010～2020年）》中也明确提出“重视0～3岁婴幼儿教育”。

近年来，随着0～3岁早期教育事业的发展，各种早教机构如雨后春笋般兴起，亲子活动成为众多婴幼儿家长的选择。与传统的以儿童为主要教育对象的早教机构（托儿所、幼儿园）不同的是，0～3岁儿童早教机构（如早教中心、亲子园等）是以社区为依托，对0～3岁散居儿童及其家长进行早期教养指导。早期教养指导机构不仅要把儿童作为教育对象，而且更强调教师以正确的教育观念和教育方法示范家长，与家长结成教育的伙伴关系，使家长的教育观念和行为发生变化，使教育延伸到家庭中去，其宗旨是“提高家长科学育儿水平和能力，提升家庭教育质量”。

《婴儿语言指导活动设计与组织》就是针对早期教养指导机构中婴儿语言教育活动设计与组织而编写的师资培训教材。本书所界定的婴儿年龄范围为0～3岁。本书内容包括理论篇、实践篇、案例篇三个部分，共九个单元。其中，理论篇主要介绍0～3岁儿童语言发展与教育的基础理论知识，具体包括：婴儿语言发展概述、婴儿语言教育概述、婴儿语言指导活动设计与组织概述三个单元；实践篇主要介绍早教机构语言指导活动设计与组织的方法，包括：语言理解指导活动设计与组织、语言表达指导活动设计与组织、早期阅读指导活动设计与组织三个单元；案例篇主要按照不同年龄段儿童语言发展的特点和教育要求，围绕语言发展核心经验提供教育案例，具体包括：0～1岁婴儿语言指导活动、1～2岁婴儿语言指导活动、2～3岁婴儿语言指导活动三个单元。每个单元设有“学习目标”、“基础理论”、“案例评析”、“实践活动”、“拓展练习”、“推荐阅读”等几个部分，既有理论阐述，又有实例列举，既保证了知识学习的系统性，又有利于技能训练的操作性。

本书是作者在近10年的教学和研究基础上，吸收了当前国内外0～3岁儿童语言发展和教育最新理论和研究的成果，也是四川省教育厅教学改革与发展项目“学前教育专业0～3岁保教课程模块设计与教学资源建设”的研究成果之一，其中的教学活动案例也主要来源于课题实验单位的教学实践案例，具有坚实的实践基础。

本书的特点是：第一，突出“早教指导”的新理念。与传统早教机构（如托儿所、幼儿园）针对儿童的教育活动不同的是，婴儿语言指导活动是婴儿教养与家长教育并举的课程，其重点在于向家长传递育儿知识，帮助家长提高育儿水平。所以，婴儿语言指导活动实际上是针对婴儿语言发展设计的家庭教育示范课，家长成为教育的主要对象。本书在语言指导活动中设计了“家长教育目标”、“家长指导语”、“家庭延伸活动”、“家长观察记录”等内容，目的就是指导家长促进婴儿语言能力的发展。第二，活动设计思路的新颖性。与传统语言教材一般按照年龄阶段（0～1岁、1～2岁、2～3岁）或语言活动形式（谈话、讲述、语言游戏、文学欣赏、早期阅读等）进行活动设计不同，本书按照0～3岁婴儿语言学习与发展的过程，从横向上将0～3岁婴儿的语言能力分为“语言感知与理解能力”、“语言表达与交流能力”、“早期阅读与欣赏能力”三个方面；从纵向上把0～3岁婴儿语言教育分为0～1岁、1～2岁、2～3岁三个年龄段，并围绕这三个方面的能力发展和年龄特点进行活动设计。这种纵横交错的活动设计方法有助于教师及家长理解、把握0～3岁儿童语言发展的特点与规律，使各年龄段语言活动目标更加明确，教育活动的针对性更强。第三，强调实用性和可操作性。本书作为学前教育专业高职高专教材，内容上注重理论联系实际，偏重实践性、应用性知识的阐述，理论知识篇幅较少，并提供了丰富的语言教育游戏和语言指导活动案例，强调实践操作能力的培养。第四，图文并茂，生动有趣。书中结合婴儿语言发展与教育的相关内容，穿插“相关链接”、“延伸阅读”、“热点讨论”、“问题讨论”、“案例评析”、“教育故事”等内容，并通过丰富的图表对文字内容进行补充和完善，使教材内容更加生动活泼、通俗易懂。

本书可供幼师、中专、高职高专学前教育或早期教育专业学生使用，也可作为育婴师培训和早教机构开展婴儿语言教育的基础性教材。

本书由成都大学杨春华和成都师范学院张远丽共同编写，杨春华负责统稿、定稿。撰写内容具体分工：单元一、单元二由杨春华撰写，单元三、单元四、单元五、单元六由杨春华、张远丽共同撰写，单元七、单元八、单元九由张远丽撰写。语言指导活动案例由成都三幼树基学前教育管理有限公司早教中心和四川省直机关东通顺幼儿园提供。

本书在酝酿和编写过程中，得到了成都师范学院文颐教授和四川省教育厅教学改革与发展项目“学前教育专业0～3岁保教课程模块设计与教学资源建设”课题组及项目园的大力支持和帮助，在此表示衷心的感谢。书中还引用了一些图片和资料，在此对其作者一并表示感谢。由于0～3岁婴儿早期教育工作在我国还处于起步阶段，可供使用的国内外研究资料较少，加上作者水平和能力有限，因此在编写过程中难免存在一些问题和疏漏，敬请广大同行和读者批评指正！

编者

2014年2月1日
==目录==
理论篇

单元一　婴儿语言发展概述

一、婴儿语言发展的过程及规律

二、婴儿语言获得理论

三、影响婴儿语言发展的因素

实践活动

拓展练习

推荐阅读

单元二　婴儿语言教育概述

一、婴儿语言发展与教育的意义

二、婴儿语言教育的目标及内容

三、婴儿语言教育的原则

四、婴儿语言教育的途径与方法

实践活动

拓展练习

推荐阅读

单元三　婴儿语言指导活动设计与组织概述

一、婴儿语言指导活动及其特点

二、婴儿语言指导活动的设计

三、婴儿语言指导活动的组织

四、婴儿语言指导活动观察记录的设计和实施

实践活动

拓展练习

推荐阅读

实践篇

单元四　语言理解指导活动设计与组织

一、婴儿语言理解能力的发展及其特点

二、婴儿语言理解能力培养的要求

三、婴儿语言理解指导活动设计与组织

实践活动

拓展练习

推荐阅读

单元五　语言表达指导活动设计与组织

一、婴儿语言表达能力的发展及其特点

二、婴儿语言表达能力培养的要求

三、婴儿语言表达指导活动设计与组织

实践活动

拓展练习

推荐阅读

单元六早期阅读指导活动设计与组织

一、婴儿早期阅读能力的发展及其特点

二、婴儿早期阅读能力培养的目标及要求

三、婴儿早期阅读指导活动设计与组织

实践活动

拓展练习

推荐阅读

案例篇

单元七　0～1岁婴儿语言指导活动

一、0～1岁婴儿语言发展的特点

二、0～1岁婴儿语言指导活动案例

实践活动

拓展练习

推荐阅读

单元八　1～2岁婴儿语言指导活动

一、1～2岁婴儿语言发展的特点

二、1～2岁婴儿语言指导活动案例

实践活动

拓展练习

推荐阅读

单元九　2～3岁婴儿语言指导活动

一、2～3岁婴儿语言发展的特点

二、2～3岁婴儿语言指导活动案例

实践活动

拓展练习

推荐阅读

参考文献<ref>[https://max.book118.com/html/2023/0703/8106046025005106.shtm  《婴儿语言指导活动设计与组织》课程标准]原创力文档网</ref>
=='''参考文献'''==
{{Reflist}}

[[Category:011 圖書學]]