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[[File:教育过程.jpeg|有框|右|<big></big>[https://www.kfzimg.com/sw/kfz-cos/kfzimg/dfdccefc/2ec45ae4097d868c_s.jpg 原图链接][https://search.kongfz.com/product_result/?key=%E6%95%99%E8%82%B2%E8%BF%87%E7%A8%8B&status=0&_stpmt=eyJzZWFyY2hfdHlwZSI6ImFjdGl2ZSJ9 来自 孔夫子旧书网 的图片]]]

《'''教育过程'''》，美国现代教育理论著作。J.布鲁纳著，1860年哈佛大学出版社出版，后多次印刷，至1982年已重印了17次。与此同时，有俄、日、德、法、西班牙、意大利等20余种文字的译本问世。中译本1973年上海人民出版社出版，内部发行；1982年[[文化]]教育出版社出版第2个译本，对1973年版译本进行了复校修订，邵瑞珍译。

本专著收编于《世界百科名著大辞典》。

==内容简介==

本书约5万字，共6个部分，学科结构的思想是贯穿全书的主线。第1部分“引论”，提出全书的核心问题，即教什么、何时教和怎样教的问题，解释学科结构的含意并论述结构在学习中的作用以及如何使之成为教学的中心。第2部分“结构的重要性”，强调教学任何学科都必须使[[学生]]理解该学科的基本结构。第3部分“学习的准备”，阐明任何学科的基本原理都可以用某种形式教给任何年龄的任何人。第4部分“直觉思维和分析思维”，讨论直觉的本质，指出无论在科学研究的前沿，还是在小学生的课堂里，智力的活动都是相同的。第5部分“学习的动机”，论述学习的欲望以及如何刺激这种欲望。最后一部分“教学辅助工具”，谈论教学机器和教师在教学过程中的作用。本书对美国60年代的课程改革具有指导意义，同时也在国际上产生了广泛的影响，被誉为“教育理论的一个里程碑”。

==作者介绍==

J.布鲁纳(Jerome S.Brunner 1915—)，美国[[心理学家]]、教育家，知识结构论的主要代表人物之一。1941年获哈佛大学心理学博士学位，第二次世界大战期间曾在法国的美国军事情报机构工作，1952年任哈佛大学心理学教授，1960年负责该校的认识研究中心的工作，1972年任牛津大学实验心理学教授。主要著作还有《思维的研究》(合著)、《形成教学的理论》、《认识发展研究》、《认识发展过程》、《恰当的教育》等。 

==相关信息==

《世界百科名著大辞典》为书籍文献<ref>[https://www.docin.com/p-2901595.html 文献的概念]，豆丁网，2008-11-13</ref>的综合性、科学性和知识性的工具书。选收[[自然科学]]、技术科学、综合性科学、社会和人文科学、文学艺术的各个学科，以及宗教的名著和重要典籍。收书以专著为主，少数是全集、选集，以及在科学上有开创性的[[论文]]<ref>[http://blog.sina.com.cn/s/blog_8a8612390100wqio.html 著作与论文的优势对比]，新浪博客，2011-08-26</ref>，公认的有很高价值的单篇[[文学]]作品。以具有大专以上文化程度的人为主要对象。

==视频==
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<center>孩子的成长教育过程中，不要用别家孩子如何的言语，对比打击孩子</center>
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<center>教育过程中外部激励和奖赏的困扰</center>
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==参考文献==
[[Category:040 類書總論；百科全書總論]]