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[[File:武汉市武昌区余家头小学.jpeg|有框|右|<big></big>[https://up.ruyile.com/ryl/info/zhaopian/205/780205/20493ym.jpg 原图链接][https://www.ruyile.com/info/r36772/ 来自 如意了 的图片]]]

'''武汉市武昌区余家头小学'''创建于1954年，座落在气势雄伟的[[长江]]之滨，占地面积5000平方米，现有教学班32个，[[学生]]1492人，在岗[[教师]]86人，其中市、区学科带头人5人，市、区优秀青年教师7人，具有高级教师资格55人。

==教学设施==

学校校园环境优雅，教学设施先进，现已建成科学实验室、[[音乐]]室、[[艺术]]室、阅览室、仪器室、微机室、多功能电化教室、校园闭路[[电视]]系统等，为学校的发展创造了良好的条件。是中央教科所实验学校、全国队报金奖学校、湖北省口风琴教学实验学校、武汉市[[信息]]技术实验学校，武汉市“阳光工程”示范学校、[[武汉市]]办学水平先进学校、武汉市巾帼示范岗、武昌区文明单位。

==建设情况==

余家头小学坚持以德育为首，深入开展“创新素质实践行”、“[[学生]]成长导师制”等特色[[主题]]教育活动，促进了“文明、勤奋、友爱、健美、创造”校风的形成，是武昌区德育基础建设示范学校、武汉市“六有”基础建设先进学校。为了使德育回归[[生活]]，寻找[[学生]]在生活中发展的路子，学校站在更高的起点，赋予更新更丰富的内涵，不断探索“人人是新星，个个会发光，生活作[[舞台]]，群星耀余小”的德育工作新路，努力构建“新星”德育模式，让校园成为学生的乐园。学校营造丰富校园文化，塑造多样的[[班级]]特色，让新星从余小的课堂教学、班级管理、综合实践活动等多个领域中升起，[[国家]]级刊物《小学德育》曾作专题报道。 余家头小学把质量视为学校的生命线，以[[科研]]为先导，多途径探讨、多学科渗透，积极探索[[素质教育]]之路，形成自己的特色。在新课程背景下，学校以推进课程均衡发展促进学生全面发展为目标，以各级课题为抓手，（现承担或参与“十一五”国家级科研课题3个，市级科研课题2个），把学习方式多样化与课堂教学有效性作为重点，把课堂教学与学习习惯的养成作为突破口，在行动中研究，在研究中促进课堂教学师生的有效教学，进而更好地实现师生共同发展的目标，促进学校教学质量的稳步提高。余家头小学结合学校和社区课程资源特点，通过各种形式和方法将综合实践活动课程中的各个部分、各个层次在各个要素、各种关系等进行调整与重组，在整合中寻求课程、教师、学生三者构建式的发展。经过实践与探索，学校在综合实践活动设计与实施方面，逐渐形成了整合理念和特色，学校开发的《[[家庭]]垃圾的烦恼与快乐》、《校园周边环境问题调查》等典型案例已在全国公开发表。学校的整合经验《在整合中构建》先后在区、市、全国等各级综合实践活动课程研讨会上交流，得到了专家和同行的认可。

==获奖情况==

课题实验成果荣获全国和市级一等奖；

荣获武汉市“十一五”教育部规划课题先进实验学校；

连续三年荣获“武昌区教学质量综合奖”；

连续三年荣获武昌区目标绩效考核先进学校。

==双语教学==

所谓双语教学<ref>[https://www.sohu.com/a/243697455_100192855 什么是双语教学？孩子为什么需要进行双语教育？ ]，搜狐，2018-07-27</ref>，即用非母语进行部分或全部非语言学科的教学，其实际内涵因国家、地区不同而存在差异。如在[[加拿大]]，双语教学一般指在英语地区用法语授课的教学形式。在美国，双语教学一般指用西班牙语进行的学科教学。在[[澳大利亚]]，双语教学是指用非母语(英语)进行的部分学科教学。其目的大都是使这些拥有众多移民的国家能更好地体现其多元化的共融性。在欧洲，双语教学情况比较复杂，涉及的语言大多是英浯，旨在加强国与国之间的交际，繁荣经济，形成合力。我国及不少亚洲国家和地区正在探索试验的双语教学，一般是指用英语进行学科教学的一种体系。因此，开始试验推广的双语教学的内涵也应属这一范畴<ref>[https://www.docin.com/p-397350325.html 常用语言分类 ]，豆丁网，2012-05-07</ref>。

==参考文献==
[[Category:520 教育總論]]