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{| class="wikitable" align="right" |- |<center><img src=http://5b0988e595225.cdn.sohucs.com/images/20191023/c723c1cafe764e30be0c3459456c1b07.jpeg width="320"></center> <small>[https://www.sohu.com/a/349039192_398106 来自 搜狐网 的图片]</small> |} '''石家庄市第二十八中学'''1979年建校,位于[[石家庄市]]新华区北合街19号。建校初期是一所完全中学。2004年7月份,原石家庄市第三十中学并入石家庄市第二十八中学,石家庄市第二十八中学遂成为一所包括初中、高中的市内中学。 2020年9月9日,被河北省教育厅评为[[河北省]]教育系统先进集体。 ==师资力量== 该校共有校级领导8位,分别主管全面工作、初中教学教育、高中教学教育、党务、总务工作。该校教职工379人,[[特级教师]]4人,中学高级教师99人,中级教师171人,市级拔尖人才2人以上。学校教师全部达到规定的学历标准。 ==教育设施== 学校教学区、实验区、办公区、图书阅览区、生活区、运动区及环境绿化、优化协调统一。各类专用教室齐全。图书馆、阅览室、理化生实验室、信息技术室、语音室、音美教室、多功能室<ref>[https://www.docin.com/p-1490642315.html 多功能教室简介],豆丁网,2016-03-16</ref>、劳技、体育、卫生等共计14 个。实现了信息化办公。学校建有网站,全体教师每人一台微机,实现了信息化办公。多媒体、多功能室、电教仪器器材、音像设备等器材配备齐全,均能满足现代教育和信息教育的需求。石家庄市第二十八中图书馆始建于1979年,为适应该校素质教育的深入开展,图书馆规模不断扩大,功能不断完善。现有馆舍面积1000多平方米,设有教师书库、学生书库、教师阅览室、资料室、采编室、学生阅览室、电子阅览室等,藏书6万余册,报刊杂志200余种,专职图书管理员5人。该校图书馆于1999年开始使用计算机管理,现代化设施齐全,全天、全开架为读者提供包括好书推荐、参考咨询、专题阅读等全方位服务<ref>[https://www.sohu.com/a/363703989_508557 名著阅读 | 《世说新语》知识点总结 ],搜狐,2019-12-30</ref>。 ==校园文化== ===学校校风=== 二十八中学秉承“求同、求实、求新、求美”的优良校风,坚持“依法治校、理念变校、科研兴校、教师强校、人心聚校”,以建设[[校园文化]]为实现科学、人本管理的着力点,本着“重新理解教育、重新发现教师、重新认识学校”的治校精神,不断优化教育资源,夯实学校持续发展之基。始终坚持“德育为首、五育并举、立人为先、全面发展”的指导方针,确立“全面发展”的理念,使学生在思想道德素质、科学文化素质和健康素质各方面得到提高; ===学校理念=== 确立“实践体验”的理念,促进道德内化,提高德育效果;确立“全员育人”的理念,形成强化德育工作队伍的机制;确立“全面渗透”的理念,做到德育工作的全覆盖。 ==教育教学== 学校十分注重学习优秀学校先进经验,曾到[[邯郸市第一中学]]、衡水中学访问,也曾到邯郸市第二十五中学、11中学等重点初中学习先进经验。该校先后推出一系列教育行为,直指当前教育的重点和难点:创立“教师发展学校”,建立《教师发展卷宗》,记录教师成长足迹,促进教师专业化发展;实行《教师发展的自我设计、自我评价》方案,让教师拥有专业发展的自主权;加强班级文化建设,营造健康班级、健康课堂;开展“中学生道德建设与行为习惯”的课题研究,使学生在习惯中塑造健康人格;在全市启动“五小道德实践活动”,引导学生体验感悟,积极探索具有鲜活生命力的德育新载体;在全市倡议“小手拉大手,文明路上一起走”,让学生感受社会文明,弘扬社会公德,增强公民意识;开发校本德育课程《学论语、修德行》,把[[养成教育]]与中华传统美德教育相结合,让传统美德走进校园、传承创新;确立课题《构建人本管理机制、优化教师心理品质》,运用“同步激励理论”关注教师心理健康,用科学的态度思考学校发展,用科研的方法解决教育中的问题;在教师中组织“寻找教育的遗憾”活动,引领老师走向反思之路,教育思想在反思中产生……系列教育行为创新和改造了我校德育工作。我们以全新的德育理念和科学的途径方法实施德育,使学校德育充分体现了时代性,准确把握了规律性,有利地增强了实效性。学校倡导教师积极发现“教育的遗憾”,在教学前、教学中及教学后进行模式建构、策略调整和自我纠正,通过研究教学过程的小现象,发现教学过程中的大问题,并将其作为研究课题,促使教师思想观念和行为得以巩固、完善和变革,并步入行动研究的良性发展轨道。具体表现在三个方面:一是对自己教育对象的观察,从无意识到有意识;二是对自己教育行为的反思,从无意识到有意识;三是对教育意义的实现,从无[[意识]]到有意识。教师专业化水平的不断提高,直接带动了学校工作的提高。近几年来,学校中考成绩稳居全市前列,教育质量不断攀高。 ==参考文献== [[Category:520 教育總論]]
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