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{| class="wikitable" align="right" |- |<center><img src=https://hellorfimg.zcool.cn/preview260/465088919.jpg?x-image-process=image/format,webp width="310"></center> <small>[https://www.hellorf.com/image/album/3176?source=zcool 来自 站酷网 的图片]</small> |} '''神垕镇槐树湾小学'''全面推进[[素质教育]]<ref>[https://www.sohu.com/a/384824703_455364 定了!中央明确今后加强中小学这项教育,补齐素质教育“短板” ],搜狐,2020-04-01</ref>,面向现代化、面向[[世界]]、面向未来,使学生坚持学习科学文化与加强思想修养的统一,坚持学习书本知识与投身社会实践的统一,坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一,坚持树立远大理想与进 行[[艰苦奋斗]]的统一<ref>[https://www.sohu.com/a/305021873_100217127 如何建设学习型社会 ],搜狐,2019-03-31</ref>。 ==校园资讯== ===禹州市神垕镇槐树湾小学,潜心课堂中,润物细无声=== 曾经看到一句意味深长的话:“行是知之始;知是形之成”。逐本求源,原来出自陶行知的口中。我潜心琢磨其中蕴含的精神,渐渐对教育产生兴趣、对教育事业怀揣梦想,憧憬着在[[教育]]的道路上干出一番“大事业”。而如今,我终于如愿以偿,打开了梦想的大门,成为广大教育工作者的其中一员。 然而,我的“事业”才刚刚开始,我却被分到了一所乡村的学校中,看着巴掌大的校园,瓦片脱落的教学楼,还有班里没有坐满的学生,我甚至怀疑我是不是找错了地方。[[渴望]]“大展拳脚”的我,不禁有些灰心丧气,但我回想起陶行知也曾在乡村[[学校]]任教,也脚踏实地在贫瘠的乡村耕耘,但结出丰硕的果实,指路的明灯仿佛就在眼前,我又燃起来斗志,这里的孩子们也需要我,我留了下来积极备课上课。当我慢慢了解到这所学校,我渐渐投入其中不可自拔。我与这个乡村学校之间的故事正在谱写…… ====一、谁画的好?==== 一次课后延时服务中,我教孩子们画一个“小女孩儿”的简笔画。我先在[[黑板]]上画完之后,孩子们再在画纸上模仿。安静的教室突然响起一个女生的声音,她指着旁边男生的画纸惊奇地说:“你咋画得这么丑哩!”接着就是哈哈的笑声。同学们被这笑声吸引,都转头看着这个男生。 我的心里顿时一跳。[[陶行知]]说:“真教育是心心相印的活动。”我思及我在这种境况时,我会想什么?而被嘲笑的这个男生更内向,这嘲笑声会不会给男孩儿留下心理阴影?会不会因为这嘲笑对画画丧失自信? 我连忙走到这个男生身边拿起他的画看了看——不规则的帽子,[[绿豆]]般的眼睛,还有一些铅笔印没擦干净,导致有点脏,确实不如女生画的干净可爱。我笑着对男生说:“你这个女孩儿有点‘老’啊。”他有点不好意思,我继续说:“每个人画的都不太一样,你的是‘老女孩儿’,他的是‘黑女孩儿’,还有人画的‘胖女孩儿’。只要认真完成了,都是自己的劳动成果,是值得表扬的!”我指着不同的学生的画纸介绍着。同学们听了都哈哈大笑,争着要看黑女孩和胖女孩在哪。最后我总结了[[大家]]的画作,只要画的认真努力的学生,都受到了表扬。 在学习的过程中,孩子之间会相互比较谁画得好,谁画的不好。对于一些画的很认真的,但又没有达到期望的学生,一定不能打击他的信心,应该让他继续保持兴趣,愿意去做,开心地做,而不一定要达到“画的好”这个预期的[[结果]],只要付出努力,收获成果,学生在学习中会更乐于学习。 ====二、谁说脏话?==== 一节自习课上,一个男生突然爆出了一句脏话,所有[[学生]]都抬头看向他。他有些尴尬,连忙低头装作什么都没发生的样子。我安抚了孩子们,让他们继续自己的事情,把这个男生叫到讲台上询问情况,原来他在写作业时不小心写错了,结果擦的时候纸又烂了,于是就禁不住“失态”了一下。 回想起陶行知的那句话“在教师手里操着幼年人的[[命运]],便操着民族和人类的命运。”不光身体健康需要老师密切关注,心理健康也需要正确的引导。我仔细了解了他对自己刚才行为的看法。他认错态度良好,保证以后不再说,我就让他回了座位,但这件事情还没有结束。以小见大,课上会脱口而出,那课下呢?其他学生呢? 之后我举办了“文明用语”班会课:在课上分析了学生说脏话时的[[心理]]活动和影响,如何杜绝该行为,又制定了班级文明用语规范,还举办文明用语比赛,让学生感受到文明用语的重要性和魅力。 陶行知还说过:“家长是孩子的第一个老师,家长的一言一行都会给孩子造成深远的影响。”所以我还联系了家长,对学生进行督导教育。开完班会后学生的言行文明程度都有不同程度的进步。教师具有示范性,学生具有模仿性,教师与学生相处中的言谈举止影响着学生[[成长]]的方方面面,所以我们更要谨言慎行,成为学生的榜样。 ====三、谁在朗读?==== 在《铺满金色巴掌的水泥道》一课的朗读[[指导]]中,品读“一夜秋风,一夜秋雨。”,怎样读才能读出秋天来了的感觉呢? 我的目光掠过捧着课本试着朗读的同学们,发现靠窗的一个女生怯怯的不出声,只是盯着课本,拧着眉。我对这名学生的印象非常深刻,她的父母工作的地方都离家很远,就把她丢给了奶奶管,[[奶奶]]年纪大了,管不了她太多,她学东西很慢,别人读一遍就能理解的句子,她总要读好几遍。 陶行知认为“每个学生都有其独特的[[学习]]方式和潜能,教育者应根据学生的特点提供个性化的教育。”我深深理解这一点,所以一直以来只要她举手,我就提问她,给她鼓励,培养她的自信。 见她只是思考,不读出声,我直接走到她旁边鼓励她:“有什么想法就读出声试试。”她开始[[声音]]不大地读出声。我继续鼓励她,“感受一下怎么读会更有节奏。”她开始学着停顿,读的语气更温柔了些,我夸奖着:“读的非常好,如果声音大些会更好,多练习几遍。” 读的差不多了,我开始挑人朗读。连续挑了两个学生试读后,“谁还能读的更好?”这个女生也举手了。我点了她的名字,她深吸了一口气才站起来,声音不算太洪亮,但有着女生特有的优美[[嗓音]],语气柔婉,“风”字轻读,第二个“一夜”后停顿,“秋雨”读的声音放轻又稍稍拉长,读出了秋天不知不觉到来的韵味。她的表现进步很大呀!我带头鼓起了掌,全班同学都同意她读的最好,开始学着她读的感觉来读,女生听到同学的认可,老师的夸奖,笑了起来,眼神也变得亮亮的。之后很多次朗读课文时,她都明显在停顿、语气方面比其他学生处理得更好,性格也更开朗了。 弘扬践行教育家精神是一项长期而艰巨的任务,现在的我已经离不开这所乡村小学,在[[日常]]教学中我会不断努力和实践。我虽然还未达到“教育家”的这种境界,但我一直朝着这个方向不懈地努力着。 陶行知还说过“教育是立国之本”。习近平总书记也曾指出:“教师是人类灵魂的[[工程师]],是人类文明的传承者,承载着传播知识、传播思想、传播真理,塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。”在认真学习二十大精神后,我不禁想:在这样的时代背景下,我们更应潜心课堂,在日常教学中润物细无声,以实际行动弘扬践行[[教育家]]精神! ==参考文献== [[Category:520 教育總論]]
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