檢視資訊素養的原始碼

{| class="wikitable" style="float:right; margin: -10px 0px 10px 20px; text-align:left"
! <p style="background:	#D6A4AB; color: #000000; margin:auto; padding:5px 0; "> '''資訊素養''' </p>
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|<center><img src="http://newweb.mlsh.tp.edu.tw/mediafile/1998/editor_model/1211/pic/%E8%B3%87%E8%A8%8A%E7%B4%A0%E9%A4%8A-01.jpg" width="280"></center><small>[http://newweb.mlsh.tp.edu.tw/editor_model/u_editor_v1.asp?id={B358119A-1476-4096-A0E7-4B380724E304} 圖片來自newweb]
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'''資訊素養'''（'''Information Literacy'''）是一個自21世紀開始興起的新名詞，是一種[[知識管理]]的策略。根據[[美國]][[德薩斯大學]]圖書館的[https://web.archive.org/web/20050306183807/http://tilt.lib.utsystem.edu/ 資訊素養導修網頁 (英語)]指出，資訊素養是一種“使人能夠更有效地選擇、尋找及評估傳統或網上資源的技巧”。

==介紹==
不同人對資訊素養都有不同的理解和定義，但大致上都可分為以下四個主要部分：(溫雯韻；TILT)
# 確認所需資訊
# 尋獲資訊
# 評估資訊
# 應用資訊
近來也逐漸重視流程中的評估與反思，使過程更加流暢與資料使用正確性提高。

而在[[日本]]，他們把資訊素養再細分為專注於從不同媒體搜集情報（資訊）的[[媒體素養]]及專注於從電腦處理大量及高速的情報（資訊）的[[電腦素養]]。為了應付經濟變革等等的需要，日本的學校教育都非常著重培育資訊素養。

對於近年在[[香港]]積極推行的[[任務型語言學習|任務為本學習法]](Task-based learning)及[[專題研習]]學習法，資訊素養技能為學生提供了一個建立知識的框架。而另一方面，在態度方面，香港的課程對資訊範疇的品德教育比較強調。(參看[[香港小學資訊科技課程]])

“資訊素養”這個名詞其實早在1974年已經出現。當時，[[美國圖書館學會]](ALA)舉辦了「ALA Presidential Committee on Information Literacy」的第一次會議。當時，主席Zurkowski在會議中以提綱形式第一次提出這個名詞。到了21世紀，資訊素養這個名詞在教育界漸漸取代舊有的“資訊能力”(''Information Competency'')或“資訊技能”(''Information Skills'')，原因是“資訊素養”講求較高層次方面的知識、技能與態度，而不是單單指能力或認知上的評估。所謂“素養”，源自英語的“Literacy”，即對於文字的讀寫能力。把這個概念對映到資訊科技，就是指學生或職員對資訊的解讀及製作能力。而[[資訊]]的樣式又林林總總，包括一切[[印刷]]以外的文字及非文字的媒體，例如：[[視覺]]媒體、[[聽覺]]媒體、[[電子媒體]]、[[流動媒體]]、[[網上媒體]]等。因此，資訊素養可以說是把日常教學上的文學修養推廣至跨媒體的層次上。不過，正正由於[[互聯網]]的出現，使[[出版]]變得更容易，市民大眾要表達自己的聲音更方便，使我們日常可以接觸得到的資訊突然大幅增長。面對這高速及大量的資訊，我們應該如何處理，亦是學習資訊素養的重點。

== 確認所需資訊 ==
* 理解問題所需要用的資訊，並籌劃如何尋獲。
* 利用[[六何法]]、[[腦力激盪法]]、[[腦圖]]等方式描繪出問題
* 預備問題所需的[[先備知識]]

由於知識的來源並非獨一，而格式亦各有不同，諸如：印刷式的書本、報章、雜誌，或非印刷式的電視節目、錄影、資料庫、網站等等。所以，作為一個資訊素養(信息文化)人，需要知道為何、何時及如何使用各種不同的資訊工具，並對所獲取的資訊作出批判性思考。

資訊素養(信息文化)並非一蹴即至的神功，而需要慢慢的培養。就好像說話及寫作技巧一樣，要透過不斷練習，取得經驗以後，就會做得更好。而經驗的累積，正是透過對所研究的題目的資料及見解的搜尋、選取、評估而獲得。<ref>{{cite news |title=Some leaders use pandemic to sharpen tools against critics |url=https://abcnews.go.com/International/wireStory/coronavirus-crisis-excuses-curbs-free-speech-70177977 |work=ABC News |date=16 April 2020 |accessdate=2021-01-04 |archive-date=2020-04-29 |archive-url=https://web.archive.org/web/20200429175614/https://abcnews.go.com/International/wireStory/coronavirus-crisis-excuses-curbs-free-speech-70177977 |dead-url=no }}</ref> and [[Somalia]]<ref>{{cite news |title=Somali Journalists Arrested, Intimidated While Covering COVID-19 |url=https://www.voanews.com/extremism-watch/somali-journalists-arrested-intimidated-while-covering-covid-19 |work=Voice of America |date=18 April 2020 |accessdate=2021-01-04 |archive-date=2020-05-19 |archive-url=https://web.archive.org/web/20200519095446/https://www.voanews.com/extremism-watch/somali-journalists-arrested-intimidated-while-covering-covid-19 |dead-url=no }}</ref>

== 尋獲資訊 ==
* 網上：如何利用[[网页浏览器|搜尋器]]尋找所需知識。
* 圖書館：如何利用圖書館內的分類目錄找到所需要的內容。
* 從人身上取得資訊：如何利用方法(ex.問卷法、訪談法...等等)從人身上取得第一手的資訊。

== 評估資訊 ==

* 辨別資訊的來源及真偽程度
* 是否符合使用需求以解決問題

== 應用資訊 ==
* 對資訊版權的認知及瞭解
* 紀錄、摘要、改寫已取得資訊
* 綜合、創造產生新知識

== 參考文獻 == 
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[[Category: 020 圖書資訊學總論]]