檢視一二〇师学校的原始碼

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|<center><img src=http://p2.itc.cn/images03/20200517/b49b3e5f0f8340078d3415b576173290.jpeg width="300"></center>
<small>[https://www.sohu.com/a/395842461_698937 来自 搜狐网 的图片]</small>
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'''一二〇师学校'''根据当年在晋绥抗日革命根据地战斗和工作过的老同志共同愿望:用当年的部队番号或根据地为名，为老区人民建立一所[[学校]]。经老前辈们商量，学校名称用能够代表抗日部队和抗日根据地的"120师"为[[代表]]，由当年"一二〇师"的师长贺龙夫人薛明生前为学校亲笔提名:"一二〇师小学"。

"一二〇师"的符号具有特殊的[[历史]]意义，凝聚了几代人的情感，是新一代人的精神财富，老一辈革命家们给予了学校高度重视，也意味着她将承载红色文化遗产传承的意义。

==办学条件==

===办学规模===

学校总体占地面积约为120亩，[[建筑面积]]约为6万平方米，总投资约1.6亿元。学校为九年义务教育制校园，小学共有48个班，中学共24个班，按45人每班设置。全部运营时可容纳约3200名学生，配备200名教师队伍。目前首批招生规模为平均每年级四个班，学生人数约为1500人，教师队伍约120人。

学校的校训“团结、勤奋、诚实、感恩”，其中最有深意的是"感恩"。感恩我们的革命先辈为后人创造了良好的社会环境，感恩我们的社会给予学校的支持和关怀，感恩我们的学校、师长、[[父母]]对于学生的培养。

===办学理念===

希望孩子们能在校园内快乐地[[学习]]、成长，让老师有展示和提高自身的平台，用我们的实际行动赢得社会的满意和信任。

===办学目标===

希望将学校打造成为整个[[吕梁]]地区乃至山西省内的教育标杆，争取成为三晋名校，成为全国的一个百年教育基地，将我们的红色文化<ref>[https://www.sohu.com/a/127900581_446540 井冈山红色文化，感受前辈精神（图） ]，搜狐，2017-03-04</ref>发扬光大。

===主要建筑===

学校共分为教学区、生活区、体育区三个部分。其中教学区包含行政楼、小学部教学楼、中学部教学楼以及[[艺术]]<ref>[https://www.sohu.com/a/501173212_121124747 艺术 | 中国剪纸 ]，搜狐，2021-11-15 </ref>综合楼。生活区由食堂、女生宿舍、男生宿舍组成。

整个学校的标志性构筑物--钟塔，是以[[社会主义核心价值观]]为指导思想来设计的，塔身分为三个部分，从高到低依次代表了"富强、民主、文明、和谐"的国家层面、"自由、平等、公正、法制"的社会层面以及"爱国、敬业、诚信、友善"的个人层面。

钟塔的基座宽度为4.593m，表示1945年9月3日抗战胜利纪念日，塔身最高处为27.81m，表示1927年8月1日，[[周恩来]]、朱德、贺龙、叶挺、刘伯承等人领导南昌起义，标志着中国共产党独立[[领导]]武装斗争的开始，同时8月1日也是中国人民解放军建军节。

==指导思想==

崇文尚武，亦序亦祠。九级一贯，分合相宜。对标京广，特色鲜明；外潮内秀，绍远发今。红与二黄，萃取其精；设施完备，多元发蒙；[[创新]]开放，善思乐群；"两型"理念，引领先锋；多维诉求，安康是宗。环境教化，于斯可成。

===1、用地策略===

本方案总体规划将用地分为教学区，生活区，体育活动区。把教学区布置在靠近[[城市]]主干道的位置，有利于学校展示一个新颖的社会形象。遵循可持续发展的原则，调整原有建筑的使用功能，延长建筑的使用寿命。

小学与初中融为一体，体现互助友爱形象，同时又相对独立，便于管理。九年[[义务教育]]校园可以充分发挥资源共享，避免重复建设。

===2、概念来源===

好的设计是世界的，更是本土的。

此设计概念来源于中国的山水画--"山有三远，自山下而仰山颠，谓之高远；自山前而窥山后，谓之深远；自近山而望远山，谓之平远。"放眼望去建筑(学校)如山峦重叠，连绵起伏。虽然建筑体量看似宏大繁密，但它并不是突兀地出现在地块中，而是以一种贴近自然的姿态，融入在当地的[[地貌]]，人文中，仿佛是从这块地中生长出来的，仿佛是这片土地孕育出了它。

===3、概念表达===

每一栋建筑的山墙所围合的空间，均是由实到虚，由室内到室外，互相穿插交错。连续的山墙有中国书法[[行云流水]]般的气势，一气呵成。既象征着"一二〇师"精神的延续不断，又宛如蛟龙盘踞于此。空间虚实交接之处，均以庭院点缀，作为过渡，给建筑带来生机盎然的绿意。高低错落的屋面，亦如革命道路的曲折发展。屋顶样式是对中国传统屋面形式的简化和提炼，采用新的[[材料]]新的手法表达出来，是新旧糅合的完美体现。建筑排列层层递进，有如整齐的行军队伍，具有强烈的秩序感和队列感，传达着一种尚武精神。

整个校园的建筑都利用了山西[[传统]]民居和窑洞特点，发挥了屋顶与平台的互相借用作用，延伸了教室的空间，扩大了学生的课间活动范围。

===4、形体演变===

从传统的教学区规划模式出发，根据功能需求，对形体进行拉伸。并将其划分为:行政楼、小学教学楼、中学教学楼和公共部分。将形体错位，使之自然地与保留的古树围合成主入口广场。对形体进行糅合，就如双手交叉紧握，形成建筑的[[团结]]形象。将部分形体压低，产生山峦起伏之感。动感化形体，象征着[[革命]]道路的曲折。形体之间高低错落，互不遮挡，使得建筑每一处都能获得良好的视野及日照。

==参考文献==
[[Category:520 教育總論]]