檢視我对我的单位充满感情(吴彩霞) 的原始碼

{| class="wikitable" style="float:right; margin: -10px 0px 10px 20px; text-align:left"
|<center>'''我对我的单位充满感情'''<br><img src="https://images.pexels.com/photos/13950888/pexels-photo-13950888.jpeg?auto=compress&cs=tinysrgb&w=1600&lazy=load" width="280"></center><small>[https://www.pexels.com/zh-cn/ 圖片來自免费素材图片网]</small> 
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'''《我对我的单位充满感情》'''是[[中国]]当代作家吴彩霞写的散文。

==作品欣赏==

===我对我的单位充满感情===

每次，转过桥头，看见学校，便有一种[[亲切]]感。

在这里，辛苦过，也悠闲过；快乐过，也伤心过；得到过，也失落过……

单位两次搬迁，三移其址，我[[依然]]和她在一起。在这里工作了十几年，我的[[青春]]是在这里度过。我对我的单位充满[[感情]]。

1

每天，我满怀信心与希望地去上班，面对我的同事和我的[[学生]]，佛曰：“前世一千次的回眸，换来今世的一次擦肩而过。前世一千次的擦肩而过，换来今世的一次相遇。前世一千次的相遇，换来今世的一次[[相识]]。”我们能够天天见面，那是何等的缘分。

我热爱这个教师团队，我们互相支持、互相[[鼓励]]，互相进步，没有猜测，没有嫉妒，没有怀疑。我们共同探讨教学，一起交流教育学生的方法，也分担彼此的烦恼，有时不愉快的心情会随着大家的笑声而烟消云散。

记得大家曾把我教育学生的方法戏称为：“吴氏破烦法。”因为对一个[[容易]]犯错误的学生我会时时记着他，时不时去教室看看他，那怕他并没有犯错，我也会盯着他看一会儿，他就会摸着后脑勺，不知所措地想想说：“我今天没干坏事么。”我就说：“那就好。”然后笑着离开。“跟踪”到这位同学嫌破烦不再犯错误为止。
我有一个随身携带的教具，用卫生纸做成的牙签状的小纸棒，上课时学生瞌睡了，我会轻轻地在他的耳朵、脖子或是其他地方挠挠，他马上会睡意全无。
我喜欢我可爱的学生，他们虽然有时也[[调皮]]捣蛋，但是却给了我无数次让我感动的瞬间：每次走进教室，要填写教师日志时，前面的几个同学总是会争着给我双手递笔，吵嚷着：“用我的，用我的……”我的心底总会涌过一股暖流。我会拿着他们的笔很神秘地转身去写，然后笑着指着每一个同学并告诉他们：用你的笔写了“吴”，用你的笔写了“彩”，用你的笔写了“霞”，他们就都满意地笑了，其实我心里说不是这样的，这是善意的谎言。

有一次，由于工作调整，不再带一个班级课时，路过教室门口，这个班的女班长突然从教室冲出来，扯住我的衣襟，把我拉进教室，重重地盯了我一眼，用目光倾泻了她的愤怒之后，大声说：“老师，你不地道。”我知道她的意思，我轻轻地抚摸着她的头安慰她，看到她眼睛中闪着泪花……

有时，你在前面走，后面竟会传来一群小合唱的声音：“前面的老师你转过来，转过来……”转头，他们已经偷笑着跑散了。

有时，很疲惫准备回家，开车时，看到车门扶手插着一朵小花。我知道，这朵小花现在也是有感情的。

无数的无数……

2

有这一份工作，我很幸福，很感谢单位给了我这份工作，给了我饭碗，足以让我养家糊口。单位是我生活的后台，也是我成长的舞台。领导安排的工作我会尽职尽责地完成，也会全心全意地上好每一节课。

记得有一年冬天，寒风刺骨，我和一位同事步行回家，路遇一个卖红薯的妇女，她和我俩一样，冻得瑟瑟发抖，看她的穿着，是把能套在身上的全套上了，应该恨不得把家里的被子也裹上吧。但她依然吆喝着：“卖红薯喽，卖红薯喽……”对每一个路过的人都充满希望。我的同事感慨地说：“有时工作太苦太累时，我总会抱怨，但看到她们这些人时，我就觉得我很知足，哪个人不是为了生活努力地活着。

尤其是在网上看到2022年大学生的就业率只有30%左右时，我更加珍惜这个机会。相对于没有工作来说，一句：“我要上班去。”是多么充满自豪感的语言。
每次走进校园，一种温馨的感觉便会迎面扑来：熟悉的建筑，蓬勃生长的花花草草，面带微笑的保安，手捧书本的学生，阳光自信的老师，一切的一切……这里生长着文明和文化，我们在这里改变自己提升自己，把自己变成一个可以看得见世界的人。

到了春天，如果是早读或晚读的时间来到国旗台前，会看见两棵樱花树，默默地把根往深处扎，静静的把枝条向空中长，婆娑着满树的繁花。仿佛在怜爱地注视着身边的师生。一阵微风吹过，窸窸窣窣地、愉快地轻声吟唱。树下、周围走来走去背书的同学，多么和谐的画面，总有一种想写的冲动。因为我的心头和笔头、血管与笔管是相通的。

3

我喜欢这份职业，因为我发现当老师的几大好处：一是凭本事吃饭，有职业和做人的尊严，无尊卑之别和等级之分；二是清静自然，两节课上好，学生尊重家长认可，风轻云淡，超然物外。当然，能以自己的教学能力赢得学生的笑脸和家长的掌声那就更好；三是每年有三个月左右的寒暑假，可以颐养身体，旅游休闲，悠哉悠哉，岂不快哉。但是我明白这三个月左右的悠闲是用二百四十多天的辛勤和汗水换来的，教师的夜与昼界限是模糊的，不是八小时制。

更何况职业教育有着和普通教育不一样的特点，这些孩子，大多生活在知识、做人、做事的荒野上，可以这么说吧：学生问题多，问题学生多。我们要用放大镜了去寻找他们身上的优点。我们要做好孩子灵魂的摆渡人，要去感动他们，如果我们走进教室是只灯泡，学生就亮了；是个太阳，学生就温暖。只有老师有价值感，学生才有归属感。时间长了，深深地懂得了“不是槌的打击，而是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”

每年安排要带高一的话，从未开学我就想着这第一节课，这节课的成败关系着以后课堂能否顺利进行，以后和学生能否愉快沟通。这不仅仅是一节课，这是一次摸底调查，这是彼此试探，是耐力的对弈。更是一场心灵对话，是灵魂共渡。

从学生的行为和眼神中能感觉到有的同学比较懂事，有的同学[[默默]]无闻，有的同学仿佛在说：“我来到这儿，我都不嫌弃你们，你们还会嫌弃我吗？”有的同学似乎在暗示：“如果你认识以前的我，也许就会原谅现在的我。”更有的同学眼里充满挑衅，我们就得[[根据]]不同学生的不同[[特点]]，选择不同的教育方式，逐渐取得学生的信任，彼此慢慢靠近，等到相处融洽，却又要面临一场依依不舍的分别。所以，我觉得做职中的老师就是一种修行，和学生一起修行。

4

喜欢文学，也带语文，属于专业选对的那种。

每次关上教室的门，就感觉这里是我们师生的天地。和学生浸泡在一起，在知识的海洋里遨游。有时为一篇感人的文章而泪流满面；有时为一些经典的名篇而钦佩赞叹；有时……每每这个时候，心中渐渐升起一种幸福感，为作品的内容、为身边的学生、为某种[[文化]]。

是不是[[时间]]会把某种叫做气或场的[[东西]]渐渐融合，融合成一种精神，眼睛、鼻子、嘴、心里全都是这种[[精神]]，所谓日久生情大概也是如此，所谓故乡[[应该]]也是一样。<ref>[http://www.360doc.com/userhome/71096453 个人图书馆网]</ref>

==作者简介==

吴彩霞，女，汉族，1980年6月出生，中共党员，大学本科学历，[[宁夏]]彭阳县人，鲁迅文学院西海固作家研修班学员，现在彭阳县职业中学任教。

==参考资料== 

{{Reflist}}  

[[Category:820 中国文學總論]]
[[Category:825 中國散文論；語體文論；新文學論]]