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| 性教育 |
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性教育，是關於人類性有關問題的教育，涉及性的認知、情感、身體和社會等多個層面。根據不同的分類標準，可以將性教育分為多種類別，如按場域可以分為學校性教育、家庭性教育、社區性教育和社會性教育等；或按模式可以分為禁慾性教育、全面性教育等。其中基於課程，探討性的認知、情感、身體和社會層面的意義的教學過程被稱為全面性教育。[1]
中文名性教育 外文名sex education
定義
國內外關於性教育沒有一個統一明確的定義。由於性教育與各國的文化傳統和社會狀況有着特別密切的聯繫，所以不同國家對於性教育的概念有不同的理解，同一國家在不同時代的性教育概念也有所不同。 國外相關定義 性健康與性教育息息相關，一種觀點認為，性教育的主要目標就是促進性健康。世界衛生組織（World Health Organization，WHO）將性健康定義為與性有關的身體、情感、心理和社會健康狀態。 《西方教育辭典》將性教育定義為「涉及兒童對性的理解的教育，不僅僅關於性的結構（解剖學、生理學、節育、懷孕等），也關於性關系所涉及的人和道德問題」 。 美國心理學會（The American Psychological Association）將性教育的範圍界定為學校性教育，指在課堂上講授的有關生殖過程的正式課程。理想的性教育能夠為青少年提供關於性行為的心理和生理方面的權威和客觀的信息 。 中國相關定義 中國著名醫學家吳階平認為，性教育就是進行有關性道德、性科學和性文明教育培養的社會化過程，是一個涉及學校、家庭和社會的系統的教育工程，也是一個隨年齡不斷變化的再社會化過程 。 《實用教育大辭典》將性教育的定義分為狹義與廣義兩種，狹義的性教育指性生理衛生教育。廣義的性教育指有關性生理、心理、倫理、法律、審美、社會學等問題的綜合教育，包括生理衛生教育、性心理衛生教育、性倫理道德教育以及法律、審美、社會學教育等 [10]。 《中華性醫學辭典》認為性教育是指有關性知識的教育。包括性德育、性智育、性體育和性美育幾個方面。性教育是家庭、學校和社會共同的責任。其內容和目標是：消除性神秘和性迷信、消除有害的性禁忌、消除性愚昧和性恐懼，普及性科學，建設性文明 [11]。 《簡明教育辭典》指出性教育是使青少年用科學的態度對待兩性關係，並在兩性相互關係上遵循社會主義道德規範的教育。性教育內容應包括：①性器官的解剖生理知識的教育；②性心理衛生知識的教育；③性道德的教育；④性犯罪的預防教育 [12]。
重要性 播報 接受性教育不僅是兒童的天賦權利，也是維護其健康成長與一生幸福的基礎。《兒童權利公約》第二十八條規定：「兒童有受教育的權利」；第二十九條規定：「教育兒童的目的應是充分地發展兒童的個性、才智和身心能力」。兒童正處於向完全成熟個體成長的變化過程中，這個過程不僅涉及身體的生理成熟，還涉及情感、精神、道德、社會和文化認知等方面的發展，這需要兒童不斷地學習在社會上生存的各種基本技能，提升社會交往能力，逐漸由自然人發展為社會人。教育是幫助兒童實現全部潛能的基礎，是促進兒童全面發展的先決條件。而性教育能滿足兒童對性健康發展的需要，能促進兒童性健康權利的實現，並能提高兒童性健康的水平，乃至於對人類健康、家庭幸福、社會穩定和國家未來可持續發展都具有深遠的影響 。
從國際性教育的發展趨勢看，性教育其實是一個對受教育者進行「賦權」的過程。聯合國教科文組織指出，當今有越來越多的年輕人在成長過程中獲得有關性的各個方面的令人困惑和矛盾的信息，因此年輕人對可靠信息的需求不斷增長。科學全面的性教育在促進兒童青少年的健康與福祉方面發揮着至關重要的作用。良好的性教育能夠提高受教育者的自尊心、自信心，提升其性別平等意識和基本權利意識，增強其安全、健康、負責任的性與生殖健康行為能力，幫助其學會如何生活，如何生活得更幸福。同樣，如今也有越來越多的數據證明缺乏高質量、適合年齡和認知發展水平的性教育，可能使兒童青少年更容易受到性剝削或有害的性行為影響 。
教育內容
性教育的內容是確保性教育質量的關鍵所在，也是開展性教育的核心，它反映了不同的性教育的價值取向。不同的性教育方案所包含的教育內容有較大差別。科學全面的性教育應該涵蓋性的認知、情感、身體和社會等多個層面，具體包括人對身體的理解和人與身體的關係；情感依戀和愛情；生理性別；社會性別；社會性別認同；性傾向；性親密；性愉悅和生殖等多個領域 。 目前，聯合國提出「全面性教育」的概念，其發布的《國際性教育技術指導綱要》（修訂版）將全面性教育的內容劃分為8個核心概念，每個核心概念下又包含2～5個主題，並且每個主題都有針對不同年齡段（5～8歲；9～12歲；12～15歲；15～18歲以上）的要點和關於知識、態度與技能的學習目標。具體內容如圖1：
教育對象
性教育的對象應包含所有個體。從年齡發展上看，性教育要注意與受教育者的年齡特點相適應。由於兒童的性發展（包括身體、認知、情感和社會性的發展）從出生時便開始，因此恰當、合適的性教育也應貫穿兒童和年輕人的整個成長過程。此外，「所有個體」還意味着性教育可以劃分為殘障群體的性教育與非殘障群體的性教育。所有人（無論殘障群體或與非殘障群體）都具有一樣的性與生殖健康需求，也享有一樣的性教育與生殖健康服務權利。
實施形式
學校性教育 學校性教育可以通過獨立課程和融合課程的形式進行。獨立課程即單獨設立的性教育科目，不與其他內容混合。融合課程是指將性教育納入其他相關科目，如生物學、心理健康、德育等。