檢視儿童心理学的原始碼

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<small>[https://book.kongfz.com/16354/6033561812/ 来自 孔夫子网 的图片]</small>
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《'''儿童心理学'''》，[英] H. 鲁道夫·谢弗（H. Rudolph Schaffer） 著，王莉 译，出版社： 电子工业出版社。

书籍是[[历史]]是故事是文字文章是文化文艺的载体<ref>[https://www.docin.com/p-581106597.html 书籍是文化的载体]，豆丁网，2013-01-14</ref>，是思想道路上的明灯，是人生前行的望远镜<ref>[https://www.sohu.com/a/518924557_121300789 宇宙中五张最激动人心的望远镜照片，最新的图像震撼你的眼球 ]，搜狐，2022-01-25</ref>，是了解过去、认识[[社会]]、读懂生活、学习技能、打开世界、通向未来、帮助你我男女成人成才成长成熟的需要。

==内容简介==

本书介绍和总结了关于[[儿童]]心理学的**发现和成果，回答了近些年来家长、老师和社会都广泛关注的儿童成长方面的问题。儿童与成人相似但又不同，近些年关于儿童的研究话题历久弥新，本书通过客观的研究阐明了儿童发展的本质，语言浅显易懂、结构清晰完整。无论是选修心理学课程的学生，还是教育工作者，或是想知道“孩子为什么不高兴”的家长，都会发现这是一本非常实用有趣的书。

==作者介绍==

H. 鲁道夫·谢弗（H. Rudolph Schaffer），英国著名的心理学教授，英国心理学会会员，主要从事儿童心理发展的研究，著有多本心理学方面的著作。

王莉，毕业于[[北京师范大学发展心理研究所]]，现执教于北京大学心理系，主要从事儿童社会性情绪、同伴关系和社会适应等方面的研究。

==目录==

第一章 认识儿童 / 001

002 什么是儿童心理学

性质和目的 / 002

研究方法 / 004

横断研究和追踪研究 / 005

006 我们为什么需要儿童心理学

主观方法回答问题 / 007

客观方法回答问题 / 010

理论的作用 / 012

013 小结

014 [[阅读]]书目

第二章 儿童的本质 / 015

016 何谓儿童

017 历史视角

作为微型大人的儿童 / 017

作为弱者的儿童 / 019

当今的儿童 / 020

022 文化的视角

儿童养育方式的差异 / 022

个人主义与集体主义倾向 / 024

不同文化中的性格发展 / 027

028 成年人对儿童的观念

观念体系的性质 / 028

影响儿童发展的因素 / 030

031 小结

032 阅读书目

第三章 人生之初 / 033

034 遗传

[[基因]]传递 / 034

基因紊乱 / 036

先天和后天 / 038

关于基因的说法的真伪 / 044

046 从受孕到出生

产前发育阶段 / 047

环境对产前发育的影响 / 049

054 新生儿对世界的适应

分娩及其心理学影响 / 054

早产儿 / 055

新生儿眼中的世界 / 058

行为模式与大脑 / 064

父母的适应 / 070

073 小结

074 阅读书目

第四章 建立关系 / 075

077 关系的本质

079 家庭

[[家庭]]作为一个系统 / 079

家庭的多样性和儿童发展 / 085

离婚及其影响 / 089

091 形成依恋

依恋的本质和功能 / 092

发展过程 / 093

安全性―不安全性 / 097

内部工作模式 / 101

同伴之间的关系 / 103

水平的和垂直的关系 / 104

同伴关系对儿童发展的作用 / 106

同伴群体中的地位 / 108

111 小结

112 阅读书目

第五章 情绪发展 / 113

115 什么是情绪

性质和功能 / 115

生理基础 / 117

发展过程 / 121

123 儿童的情绪概念

情绪[[语言]]的出现 / 123

有关情绪的对话 / 124

思考情绪 / 127

130 情绪的社会化

获得表现规则 / 132

父母的影响 / 134

138 情绪能力

什么是情绪能力 / 138

从他人控制到自我控制 / 140

为什么儿童的情绪能力不一样 / 142

146 小结

147 阅读书目

第六章 作为科学家的儿童：皮亚杰认知发展理论 / 149

150 基本理论观点

151 目的和研究方法

理论的基本特征 / 155

157 认知发展的阶段

感觉运动阶段 / 158

前运算阶段 / 164

具体运算阶段 / 168

形式运算阶段 / 172

174 对皮亚杰理论的评价

贡献 / 174

不足 / 176

182 小结

184 阅读书目

第七章 儿童是学徒：维果斯基的社会认知发展理念 / 185

186 简介

生平 / 186

理论 / 187

193 从他人帮助到自我帮助

最近发展区 / 193

成人如何帮助儿童提高其解决问题的能力 / 195

如何提供有效帮助 / 199

同伴能扮演指导者的角色吗 / 201

文化因素在成人对儿童的学习帮助中起什么作用 / 202

合作胜于单干吗 / 205

207 评价

贡献 / 207

不足 / 208

209 小结

210 阅读书目

第八章 作为信息加工者的儿童 / 211

212 心理活动的模型

大脑是计算机吗 / 212

216 思维的本质

如何开始 / 217

符号表征：语言、游戏和绘画 / 221

231 组织能力

概念形成 / 232

脚本建构 / 236

237 记忆

记忆的本质 / 238

记忆的发展 / 239

自传式记忆 / 243

儿童作为目击者 / 247

248 对于他人的思考

描述他人 / 248

解释他人 / 250

254 小结

255 阅读书目

第九章 运用语言 / 257

258 什么是语言

语言的本质和功能 / 258

使用语言是人类特有的能力吗 / 262

咿呀学语 / 266

句子的形成 / 269

语言获得是否有关键时期 / 273

交流能力 / 277

读写能力 / 281

283 解释语言获得

行为主义观点 / 283

先天论观点 / 284

社会交互作用论观点 / 286

294 小结

295 阅读书目

第十章 走向成年 / 297

298 成为一个人

个性的生物基础 / 298

建构一个自我 / 300

自尊：本质和发展 / 303

青春期的自我 / 306

对自我发展的影响 / 309

获得性别感 / 313

319 发展的连续和变化

研究连续性 / 320

从早期行为预测以后的发展 / 323

从早期经历预测以后的发展 / 329

追踪成长轨迹 / 332

335 小结

336 阅读书目

338 术语表

==参考文献==
[[Category:040 類書總論；百科全書總論]]