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{| class="wikitable" style="float:right; margin: -10px 0px 10px 20px; text-align:left"
|<center>'''内部动机'''<br><img src="https://gimg2.baidu.com/image_search/src=http%3A%2F%2F5b0988e595225.cdn.sohucs.com%2Fimages%2F20181119%2F5825367f308e4796b7029c9ddb0ec6d5.jpeg&refer=http%3A%2F%2F5b0988e595225.cdn.sohucs.com&app=2002&size=f9999,10000&q=a80&n=0&g=0n&fmt=auto?sec=1662430826&t=375e520058595b2dda5556f2a6c3457c" width="280"></center><small>[https://www.sohu.com/a/276344582_778154 圖片來自搜狐网]</small> 
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'''内部动机'''指的是人自发的对所从事的活动的一种认知。内部动机直接与活动本身有关，由于做某种事能激发人的兴趣，令人愉快，活动本身就是行动者所追求的目的。内部动机的种类包括三种。第一种是对于活动本身的兴趣，第二种是完成活动的乐趣，第三种是任务对人的能力的挑战。<ref>[https://ha.huatu.com/2022/0806/3986792.html 2022年湖北省恩施土家族苗族自治州简述知识的学习]河南华图教育</ref>
==含义==
内部动机指个体对所从事的活动本身有兴趣而产生的动机。这种活动能使个体获得满足, 也是对个体的一种奖励和报酬。个体从事这种活动时不需外力作用的推动。也是人自发的对所从事的活动的一种认知。内部动机直接与活动本身有关，由于做某种事能激发人的兴趣，令人愉快，活动本身就是行动者所追求的目的。<ref>[https://www.sohu.com/a/254831182_106412 浅谈家长如何促进孩子自主学习_动机]搜狐网</ref>通俗来讲，就是无需外力作用的推动，这种动机称为内部动机。

因个体对从事的活动本身感兴趣或厌恶而引起的趋近或回避的动机。个体在从事活动时，不需外在的、附加的推动力量，即可持续产生一些自主行为，如听音乐、读小说、玩耍小动物等，并在这种活动中获得满足。布鲁纳认为，内部动机的产生是由3种内驱力引起的：①好奇的内驱力。相对短暂的好奇心和相对稳定的求知欲;②好胜的内驱力。力求在同辈群体中显示自己才能或力求达到某种理想状态的动力;③互惠的内驱力。希望与他人协同活动、减少冲突以更有效地完成任务的愿望、需求。内部动机是维持有效学习不可缺少的因素，为此，教师应注意加强教材内容的趣味性、科学性和实用性，为学生内部动机的产生提供条件。

例如，有些企业工程技术人员并不要求得到加薪、晋升、表扬等外在奖励，但依然自觉自愿地钻研业务，进行技术革新，工作的成功就是最大的奖励或满足。这就是内部动机在推动他们的行为，他们只要求内在的需要得到满足。有的学者认为，内部动机是由好奇心(求知欲)、好胜心(求成欲)和互惠(报偿)三种内驱力引起的。在企业管理中重视内部动机的作用，在工作中注意把企业目标同个人内在满足结合起来，有助于增强工作责任感和提高工作积极性，使员工从工作中获得更大的满足感(参见“外部动机” )。
==种类==
内部动机的种类包括三种。第一种是对于活动本身的兴趣，第二种是完成活动的乐趣，第三种是任务对人的能力的挑战。
==引起驱力==
内部动机是由三种内驱力引起的， 一是好奇的内驱力， 即求知欲; 二是好胜的内驱力， 即求成欲; 三是互惠的内驱力， 即人们都需要和睦共处，协作活动，人们必须结合起来才能对个人行为发生更大的推动作用。

例如， 一个青工上夜校读书， 他或是为了取得合格证书后容易晋级， 或是为了真正想学点东西来充实自己，推动后者活动的动机就是一种内部动机，它是由学习本身引起的，而前者活动的动机只是一种外部动机，因为他参加学习不是出于学习本身，而是为了晋级。
==等级模式==
Vallerand在自我决定理论的基础上提出另一个复杂的内部动机和[[外部动机]]相互作用的模式，认为环境影响行为的动机过程是：[[社会因素]]——心理中介因素——不同类型的动机——结果。他们将动机分成了三种类型，内在动机包括了解刺激、取得成就和体验刺激的三种形式，将外在动机分成结合的、认同的、内射的和外在调节的四种形式，还有去动机。并认为[[动机]]的作用过程存在于三种概括化水平上，分别是一般的、环境的、与情境的水平。一般性动机指的是一个个体特质性的动机倾向，黄静性动机指的是对于不同活动领域的动机去向；情境动机指的是此时此刻的动机状态。

外部动机会削弱内部动机，外部动机与内部动机共存，外部动机能够对内部动机产生促进作用三阶段。
==与外部补偿的关系==
有形补偿会降低内部动机，口头补偿会增强内部动机；被控补偿会降低内部动机（即人感觉到补偿是被控制的，并不是自己可以自由掌握的，例如三好学生称号）。
==内部动机的增强==
1、培养兴趣——设置新颖的情境让已有的认知和情境产生矛盾，从而引发好奇与探索

2、好奇心与探索倾向的激发——维护与设置疑惑

3、自主性支持——让人感觉到不被控制，提供选择和建议，并且鼓励其负起独立选择的责任

4、任务的最佳挑战性——设置的任务应该具有适当的难度，不能太简单，也不能困难到无法完成，二者都会削弱内部动机
==参考文献==

[[Category:100 哲學總論]]
[[Category:105 哲學期刊]]