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[[File:JRxWPRgC 400x400.jpg | thumb | 250px|有框|左|勞倫斯·柯爾伯格[https://twitter.com/lawrencekohlbe3 照片來自 twitter.com]]]

'''勞倫斯·柯爾伯格'''（英語：'''Lawrence Kohlberg'''，/ˈkoʊlbərɡ/，1927年10月25日出生,[[布朗克斯維爾]]，[[紐約]]－1987年1月19日[[波士頓]]，[[馬薩諸塞州]]逝），[[美國]]心理學家，以[[道德發展階段理論]]而著名。他曾擔任芝加哥大學心理學系教授與哈佛大學教育研究所教授。他研究的主力在道德推理，將25年前讓·皮亞傑兒童道德發展的詮釋進行延伸，這類主題的研究在他的年代當中較為罕見。事實上，在[[柯爾伯格]]能夠將他的觀點闡述在他的文章中並予以公開前，已經花了他5年時間。[[柯爾伯格]]的研究不僅延伸了[[皮亞傑]]的發現，也受到哲學家[[喬治·賀伯特·米德]]與[[詹姆斯·馬克·鮑德溫]]的理論。於此同時，他在心理學當中創造了「道德發展」的新領域。許多學者像是[[艾略特·圖列爾]]與[[詹姆斯·雷斯特]]，響應了[[柯爾伯格]]的研究成果，並各自給予此研究獨特的貢獻。[[哈格布魯姆（Haggbloom）]]曾使用6個標準，如期刊文章與教材引用等進行實證研究，認定[[柯爾伯格]]為20世紀第30位最知名的心理學家。

[[柯爾伯格]]是[[阿爾弗雷德科爾伯格]]的四個孩子中最年輕的一個，他是[[猶太]]血統的成功絲綢商人，以及夏洛特阿爾布雷希特科爾伯格，一位新教徒和熟練的業餘化學家。當這對夫婦在結婚11年後於1932年離婚時，法院命令要求每個孩子選擇與他或她一起生活的父母。兩個年幼的孩子選擇了他們的父親，年長的孩子選擇了他們的母親。

[[柯爾伯格]]畢業於[[菲利普斯學院]]安多弗，[[馬薩諸塞州]]，1945年在[[美國]]的服務後商船，他曾在已被聘為由船哈加納中，[[猶太]]复國主義軍事組織，走私[[猶太戰爭]]難民進入[[巴勒斯坦]]，過去英國的封鎖。然而，該船被截獲，[[柯爾伯格]]被關押在塞浦路斯的一個[[英國]]拘留營。1948年回到[[美國]]，他就讀於[[芝加哥大學]]，在那裡他獲得了心理學學士學位在一年內獲得博士學位 他於1958年在[[哈佛大學]]定居，隨後在多所院校擔任教職。

在攻讀博士學位期間，[[柯爾伯格]]開始對此感興趣 [[皮亞傑]]關於兒童道德發展的研究。根據[[皮亞傑]]的說法，兒童自然會從一種基於行為（例如懲罰）的後果的道德推理形式發展到考慮到行為者意圖的行為。[[柯爾伯格]]採訪了72名中低級白人男孩，每個人都有道德困境：一個窮人是否可以為他垂死的妻子偷藥。孩子們的反應成為他六階段道德發展理論的基礎。

在[[柯爾伯格]]稱之為預先傳統的第1和第2階段，孩子認為正確的行為是使他能夠避免受到懲罰（第1階段）或做出良好或公平的交易（第2階段）。在傳統階段，即第3和第4階段，正確行為是獲得他人批准（第3階段）或由履行職責或遵循社會規則（第4階段）的行為。最後，在後傳統階段，5和6，兒童受到尊重法律和道德規則（第5階段）的指導 - 儘管他認為這些規則有些武斷，並不總是有效 - 或者通過正義和平等等抽象的道德原則（階段6）。根據[[柯爾伯格]]的說法，第6階段很少實現。

[[柯爾伯格]]的理論具有很高的影響力，特別是在心理學和教育方面。沒有其他說法能夠對兒童的道德發展提供如此詳盡的解釋。此外，在大多數心理學家都是行為主義者的時代，[[柯爾伯格]]的工作通過專注於認知現像開闢了新天地。然而，他的理論也受到了很多批評，最引人注目的是來自[[美國]][[心理學家]][[卡羅爾·吉利根]]認為它忽視了女孩所展現的獨特的道德發展模式。

1971年，在[[伯利茲]]進行研究時，[[柯爾伯格]]據報導感染了寄生蟲感染，導致他在餘生的大部分時間裡身體不適和沮喪。1987年，他自殺了。


==參考資料==
* britannica.com<ref>https://www.britannica.com/biography/Lawrence-Kohlberg</ref>

==注釋==
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