檢視哈尔滨市风华中学校（四年制初级中学）的原始碼

{|class="wikitable" style="float:right; margin: -10px 0px 10px 20px; text-align:left"
|<center>'''哈尔滨市风华中学校'''<br><img src="http://p3.itc.cn/q_70/images03/20201207/b9708d41f88a4ac9ae1c20b8d895bed0.jpeg" width="250"></center><small>[https://www.sohu.com/a/436695901_179032 圖片來自 泰思]</small>
|}
=== 哈尔滨市风华中学校（四年制初级中学） ===

哈尔滨市风华中学校，是一所四年制初级中学校。学校创建于1983年，坐落在哈尔滨市繁华的中山路上，比邻于黑龙江省政府，交通便利。学校现隶属于哈尔滨市香坊区教育局。学校主楼建筑面积14040平方米，教学楼前后有1万余平方米的操场。 学校现有64个教学班，学生4000多人。

== 基本信息 ==

* 中文名：哈尔滨市风华中学校
* 简    称：风华中学
* 创办时间：1983年
* 地    址：哈尔滨市南岗区中山路137号 
*        ：哈尔滨市香坊区和祥路9号

== 办学历史 ==

哈尔滨市风华中学校，建校于1983年。2007年12月，哈尔滨市教育局批准：现学校为公办哈尔滨市风华中学，归属香坊区教育局管理。

== '''办学特色''' ==

'''“春风化雨润心田，润物无声更怡情”，'''寓德育常规于养成教育之中，寓德育于各项活动之中，寓德育于各科教学之中，寓德育教育与心理健康教育之中，达到辍学率为零，犯罪率为零，成为我校德育工作的一大特色。对于学生，我们严格遵循全方位、多渠道育人，利用各种机会强化养成教育是风华中学的特色之一。

'''管理育人：'''升旗校会、晨会、主题班团会、三文明达标，五导活动等形式，全方位地对学生进行“五爱”教育。日常行为规范的教育、传统美德教育、法制教育、心理健康教育等等，提高了学生综合素质，形成了良好的校风、班风，学生在接受管理的同时，也参与学校管理，加强自我管理，培养主人翁意识。

'''教书育人：'''课堂上教师严格要求；培养学生良好的学习习惯、思维品质、竞争意识和合作精神；课后教师耐心辅导不同层次学生，特别是学习困难生，教师采取各种方法，鼓励他们树立自信心，战胜挫折和困难，努力提高自己的抗挫折能力，使不同层次的学生都得到了发展。

'''活动育人：'''清明时节雨纷纷，学生们在庄严肃穆的烈士陵园中沉默静思，感悟，积累，沉淀，生发；知心信箱，知心广播，心理咨询室在春风化雨的谆谆教诲中播种健康的心理，植根快乐的胚芽；一次次的捐款，换来的是贫困和受灾地区儿童重返校园的一张张笑脸；在磨练营中感受新生活的来之不易；在军训场上体会纪律重于生命的军人气概，在运动会上感悟生命的伟大意义……在这种感性的认识中，学生得到的是精神上的陶冶，能力上的提高，思想上的深化，人格上的升华。

'''环境育人：'''学校重点抓好校园文化建设，走进教学楼一眼就看见一个醒目的“爱”字驻于前厅，无声间“爱”在每个学生心间传递，创造良好的育人环境是学校教育工作重要组成部分。环境育人由校及班，整洁清新，严肃活泼，健康向上，开朗明快，班班如此，但是班班不同。每个班级的师生都在努力地创设自己班级的文化氛围，每个班级都是一个温馨又和谐的大家庭。

'''沟通育人：'''采取多种方法沟通、协调家庭教育与学校教育：我们成立了家长委员会和家长学校；长期保持寒暑假班主任家访制度，给家长和孩子“帮急送法”；学校每学期都召开家长会，介绍学生基本情况和学校发展情况，对学生提出新的要求和希望，为学生营造良好的家庭教育、学校教育环境，共同培养学生成才。

学校要发展，教师是关键。在年轻教师不断补充新鲜血液的同时，创设各种条件开展教学研究已成为风华中学的又一特色。

严格实行校长、主任、组长三级管理制度，严格落实教学常规和岗位责任制。我们“严”而有“格”，“集体备课”，“新教师诊断课”，“青年教师研讨课”，“骨干教师引 领课”，实行“导师制”，“一帮一，一对红”等多种措施，特别是每一年度的学校课堂教学大奖赛、论文发布会，更是给青年教师的发展提供了难得的锻炼机会。

多年来，该校一直重视校本教研、校本科研的工作。深刻地认识到课程改革，教师的专业素质是决定改革成败的关键，我们建立了骨干教师、青年教师和新教师的不同的培训措施。以组内研讨课活动为引导，使教研活动成为教学常规的一个重要组成部分，有力地推进了教师的专业化成长。另外，科研工作当中我们建立了科研常规检查制度，每月要求每名教师上交一篇教学反思、案例、教育叙事、课例以及自学笔记，并开展网上教研。多年来的积累，使我们尝到了甜头。正如专家所言，写一辈子教案，不一定会成为一个名师，写三年的反思，就会成为一个专家型、学者型教师。同时学校也十分重视，教师的学习和成长。无论是学历、文凭进修，还是教研部门的培训，以及老师自修，我们学校都积极地创造条件，花费了大量的资金，投入了大量的人力和物力，去鼓励老师，去不断地提高自己的文化底蕴，有力地推进了教师专业化成长的进程。努力建设一支教师高尚、业务精良、勇于创新、团结向上、一专多能、终身学习，具有强烈的政治意识、责任意识、科研意识、服务意识、表率意识的教职工队伍，努力实现教师向“研究型”、“学者型”和“专家型”的转变。

== '''办学成果''' ==

=== 教学成绩 ===

2009届毕业生共获得37个省重点高中配额生指标，根据考试成绩，这些名额全部被一次配额录取。另有十人通过二次配额被省重点高中录取。实际被配额录取的省重点高中人数为47人。

== '''所获荣誉''' ==

# 多年来，学校取得的点滴成绩，得到了各级主管部门的认可，并给与高度的赞许。学校获得的部分殊荣有：
# 中国教育协会中小学整体改革专业委员会实验基地
# 国家基教中心外语教育研究中心实验学校
# 全国百所科研名校提名奖、先进实验学校
# 黑龙江省一类初中学校
# 黑龙江省科研先进集体
# 黑龙江省教育现代化、创新教育实验学校
# 黑龙江省现代教育技术实验学校
# 黑龙江省义务教育课程改革实验工作先进集体
# 黑龙江省绿色学校
# 黑龙江省中小学心理健康教育教研基地、先进实验学校
# 哈尔滨市教育系统先进集体标兵
# 哈尔滨市德育先进集体
# 哈尔滨市信息技术示范学校
# 哈尔滨市中小学生体育协会会员单位
# 哈尔滨市优秀家长学校、校外工作先进集体
# 哈尔滨市中小学体育卫生艺术教育工作先进集体
# 哈尔滨市第十八届学校艺术节最佳学校
<ref>[https://baike.baidu.com/item/%E5%93%88%E5%B0%94%E6%BB%A8%E5%B8%82%E9%A3%8E%E5%8D%8E%E4%B8%AD%E5%AD%A6%E6%A0%A1/4159935?fr=ge_ala  哈尔滨市风华中学校（四年制初级中学）的信息介绍]</ref>
== '''文化传统''' ==

'''校训：风华中学校训：[[诚实]] 、[[团结]]、 [[勤奋]] 、[[进取]]。'''

'''校歌：《风华中学校歌》'''

== '''多彩课后服务，护航学生成长''' ==
<ref>[https://www.my399.com/p/223207.html  多彩课后服务，护航学生成长]哈尔滨新闻网</ref>
=== 哈尔滨市风华中学校 ===

为切实做好学生课后[[服务工作]]，着力破解学校放学后、家长下班前学生无人看管的[[社会性难题]]，同时促进学生[[健康]]、[[快乐]]、适性成长，风华中学根据《关于进一步推进中小学生放学后延时服务工作的指导意见》等文件[[精神]]，以服务好[[家长]]、学生为[[宗旨]]，把开展好放学后[[延时服务]]作为[[一项重要工程]]来抓，切实[[增强教育]]服务能力。

经过深入的研讨和[[初步实践]]，学校采取“[[全面普及、特色并行]]”的方式，将课后服务分为两部分进行：一方面是面向全体学生，把课后服务与巩固学习成果结合起来，开展作业辅导、答疑解惑活动，让学生的学习在教师的指导和答疑解惑过程中，有消化理解、巩固延伸的过程，这也符合“双减”政策，通过提质增效减轻学生的作业负担。

另一方面把课后服务与学生个性化发展、劳动教育结合起来，有效整合学校资源、开发教师特长领域，开展品类丰富的校本课程以供学生选择。例如：阅读类（阅读分享）、劳动类（我是劳动小能手）、拓展类（跟着课本去旅行、天下地理）、实验类（生物实验）、创新类（机器人）、艺术类（剪纸、画葫芦、立体画、装饰画）运动类（篮球、田径）校队（合唱队、舞蹈队）等等。这些课程能满足不同特长、不同兴趣、不同层次学生的发展需要，促进学生的身体素质、心理素质和审美素质的全面提高，并形成在普及与提高的基础上良性发展的局面。

多种多样、有声有色的课后服务课程，对学生来说是种下了一粒种子、激发了一种兴趣、培养了一种技能、开阔了一种视野，也能让课后服务的内涵和外延都更加丰实。（哈尔滨日报记者 纪天伟）




==                                             哈尔滨市风华中学校（四年制初级中学）的相关视频 ==




<center>
{{#ev:youku|XMjg1MzEyMzI1Ng}}
</center>
<center>哈尔滨市风华中学2017毕业季纪实</center>
==参考文献==

[[Category:520 教育總論]]
[[Category:522 教師及師資培育]]