檢視固始县蓼城高中的原始碼

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|<center><img src=http://p9.itc.cn/images01/20201123/c549eba91b1b443291ae758b890c515e.png width="310"></center>
<small>[https://www.sohu.com/a/433856289_100146085 来自 搜狐网 的图片]</small>
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'''固始县蓼城高中'''坐落于[[固始县]]城关镇红苏大道南段，为河南省优秀民办学校，拥有初、高中两个校区。

==学校简介==

是全国先进教育工作者、原固始三中校长、固始县教育局副局长陶大如同志于1999年创办的完全民办中学，拥有初高中两个校区，在校师生5000余人，建成教学楼、教师办公楼、行政办公楼，科技楼、宿舍楼、[[教师]]公寓楼、餐厅等各类建筑80000余平方米。开办以来，坚持走创新之路，努力办特色学校。

==学校发展==

二十年来，一步一个脚印，一年一个台阶，不断开拓进取:初中部连续六年荣获县教育教学质量一等奖；高中部[[高考]]上线人数大幅度增长，高考各项指标综合评比和教育教学综合质量检测较好，[[职业教育]]与普高教育并重发展，成为著名民办学校。从办学实力和办学规模看，蓼城中学已成为固始教育的一张名片。

==品牌学校==

在市场经济条件下教育服务产品同一般产品相比，它不仅具有一般[[产品]]的生产性、物质性、商品性等特征，它还具有自身的特点。比如生产和消费同时进行，不可传递与不可继承等特性。而教育服务生产区别于实物生产最显着的特点是[[消费者]]（学生与家长）介入生产过程。而一般产品的生产是在工厂被制造出来，完全脱离消费者的；而教育服务产品的生产则是在消费者直接参与下被制造出来的，消费者的可塑程度多多少少与教职员工的工作有关，消费者才是物质资料销售与消费的主体，也是学校服务产品生产体系的直接参与者。有关教育服务产品的生产过程就由[[劳动者]]、消费者、劳动资料、劳动对象四要素构成。那么教育服务产品生产过程可简述为劳动者（主要是教师）运用劳动资料（校舍、教学设备<ref>[https://www.sohu.com/a/161904250_438120 教学设备的简单介绍和其发展历程 ]，搜狐，2017-08-03</ref>、课程等服务工具）对由消费者（学生和家长）充当的劳动对象进行教育服务，在生产和消费的过程中，消费者还要对服务提出一些新的或修正原来的要求（特别在校本管理席卷全球的背景下，学生和家长对于自己要学什么，学到什么程度的权力影响越来越大，学生和家长正在不同层面上参与学校管理<ref>[https://www.doc88.com/p-79139956157754.html 什么是学校管理规范化]，道客巴巴，2020-02-18 </ref>，劳动者提供的教育服务正面临着很大的挑战。因此教育服务产品在生产过程中，由于受到诸多外界因素的干扰，比如国家对课程控制程度等，很容易出现各种偏差），使消费者德智体等方面按照劳动者和消费者共同预定的目标转化。由于教育[[服务]]产品的生产过程与消费过程同步进行同时完结，而不需进入商品流通阶段，那么决定教育服务产品的质量主要在于其各个要素自身的质量及各要素优化组合状况，即教师、校长<ref>[http://www.rubber-label.com/ja/5694/ 党领导下的校长负责制_学校校长负责制、教职工聘任制实施细则]，爱扬教育网，2019-08-17</ref>、学生、课程、校风、教学设备及[[校园建筑]]等要素的质量及优化组合状况。

==参考文献==
[[Category:520 教育總論]]