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{| class="wikitable" align="right" |- |<center><img src=https://hellorfimg.zcool.cn/preview260/2173653475.jpg?x-image-process=image/resize,h_380/format,webp width="310"></center> <small>[https://www.hellorf.com/image/search?q=%E4%B8%AD%E5%9B%BD%E7%89%B9%E6%AE%8A%E6%95%99%E8%82%B2%E5%AD%A6%E6%A0%A1&source=zcool 来自 站酷网 的图片]</small> |} '''本溪市特殊教育学校'''负责对全市适龄聋哑、智障儿童和盲童进行24小时寄宿制九年[[义务教育]]<ref>[https://www.docin.com/p-122581933.html 义务教育规范化学校标准试行义务教育规范化],豆丁网,2011-02-06</ref>,对高年级学生进行生活和工作[[技能]]培训,对聋儿低年级学生进行语言康复训练和[[生活]]技能培训等工作. ==交通指引== 本溪市特殊教育学校附近的公交站: ==类别== 九年一贯制 ==地址== [[本溪市]][[明山区]]地工路十号。 ==校园咨询== ===【讲好辽宁(本溪)故事】大爱写担当 圆梦特教路=== “捧着一颗心来,不带半根草去”,这是[[教育家]]陶行知一生投身教育事业的真实写照,在本溪市溪湖区也有这么一个教育团队<ref>[https://www.xzbu.com/8/view-9035985.htm 团队意识培养的意义 ],行知部落,2020-10-08 </ref>,他们秉承这个教育理念,数十年如一日饱含着赤诚之心、奉献之心、仁爱之心投身特殊教育事业,他们就是本溪市溪湖区三和小学特教团队。1987年,本溪市溪湖区三和小学创办了本溪市第一个特殊儿童辅设班,2018年,经市教育局批准正式变更为一所独立的九年特殊教育学校。从此,这个学校的特殊教育团队坚守初心[[使命]],用大爱写担当,在圆梦路上无悔前行,用实际行动践行着党和国家的特教方针,走出了一条支持办好到强化[[发展]]的特教之路。这是一条洒满爱心的阳光之路;是一条专注用心的成功之路;是“折翼天使”的圆梦之路。 ====坚守初心 笃行特教之路==== 本溪市溪湖区特殊教育三和小学,从建校起就以尊重[[生命]]、关爱生命为根本,致力于打造“爱心、奉献”为核心的三和精神,探索出“一件件参与、一点点改变、一步步成长”的育人途径,实现了“学会认知、学会做事、学会共处、学会生存”的办学目标,这个学校的特教团队用大爱和担当,倾注青春的激情和汗水,在特教路上笃定前行,谱写出为折翼天使圆梦的最美篇章。目前学校现有60多名自闭症、智障、多重残疾、肢体残疾、言语障碍的儿童,孩子们只要在学校,老师们就用早已习惯的“[[火眼金睛]]”盯着,及时发现随时可能出现的每一个特殊情况,每天重复发出相同的指令,以“缓”而“慢”的方式为一个个特殊的学生输送“养料”。 辽宁省优秀教师付艳有着刻骨铭心的体会,在特教工作的32年一直坚守着“不嫌弃、不抛弃、不放弃每一个孩子”这份朴实的爱和初心。毕业于特教专业的她,刚开始却不能适应特教工作,她的[[学生]]有的注意力不集中,有的孩子行为刻板、情绪不稳定影响正常教学,有的沟通存在障碍,更有的孩子大小便不能自理,甚至有时由于不能及时领会孩子的意图而遭到孩子的“打骂”。然而让付艳认为就是有再多的难处,只要得到了孩子一丝丝的回应就会感到很温暖,就觉得是自己的付出都是值得的。“旭”,多重智障,患有先天性缺“酶”症,属于全国甚至全[[世界]]罕见病例,无药物治疗。一天,付艳老师带领孩子们在操场上做游戏,旭突然不见了,正在大家紧张寻找时,可爱的小家伙手里捧着开着黄色小花的苦碟菜,小心翼翼地送到付老师面前说:“老师,我爱你,送你一朵小花!”每每谈起这段往事,付艳老师的眼角总是湿润的:“他的话语含糊不清,我却听得明明白白。” ====专注担当 铸就特教之路==== 为了精心培养残障儿童适应[[生活]]、融入社会的能力,三和小学从特殊学生全程学习的需要出发,以校本课程为载体,以生活适应能力培养为着眼点,同时依据残障儿童的不同类型,为孩子们量身制定了“一生一案”个别教育计划(IEP),并根据孩子能力及发展需求,选择合适的[[教学]]内容(结构化教学),课堂上实施差异设标、多样施教、个别辅导、巡回指导,满足不同学习需求,实现教学功能融合。 作为特教学校的老师,光有爱心是不够的,还要用“专业”去解读每一个孩子,用医教结合的理念去疗愈每个孩子。“小哲”,典型自闭症男孩,脑神经紊乱导致头痛,[[经常]]大声哭闹,手背上留下许多自己撕咬的伤疤。付艳老师每天给他准时喂药,七年时间里始终坚持为其进行神经平衡疗法[[训练]],为其做面部按摩,教做口、舌运动和呼吸操,教孩子发音,学说话。小哲的头疼慢慢减轻了,哭闹也明显减少了。终于在一次次的训练中小哲终于能完整表达:“付老师,脑袋疼,给我按一按!”很多家长看到这些场景后都会感叹“这些老师真是太不容易了!”然而,付艳老师却说:当听到孩子能发出比较清楚的一个音、一个字、一个词,甚至能表演诗朗诵时,自己内心的那种幸福感、成就感无以言表。 ====大爱阳光 洒满特教之路==== 三和小学全校教师平均[[年龄]]超过五十岁,31名教职工大多数是60、70后,生活负担很重。但是他们却把大部分时间放在了这些“星苗”身上,不图任何回报,无怨无悔地编织“星梦”。 “没有爱,没有情感,就没有教育。没有大爱、挚爱和真爱,就没有特殊教育,我是牵着一群'小蜗牛'在人生旅程中慢行。”余颖老师是这样说的。一千次的呼唤可能换来一次的回应,一万次的示范可能换来一次的模仿。在余颖老师的班级,一个名字叫“涛”的小男孩,癫痫,整天笑嘻嘻的,每天早上看到余老师都会很兴奋地扑过来,但不会说话,只能用肢体[[语言]]表达对老师的爱。七年时间,爸爸妈妈一直奢望能听到孩子的一声呼唤,余颖老师看着父母期盼的目光,看着孩子那清澈的双眸,下定决心要教会孩子说话。从此,无论上下课,余颖老师都会抓住涛兴奋的时候,让孩子摸着老师的喉咙,一起吐气、吸气,模仿发音,一起吹[[气球]]、吹风车,增加肺活量。直到有一天,有一位任课老师问涛,“余老师好不好?”孩子大声回答“好”!在场的老师都惊呆了。也正是这一天,涛的父母终于听到了那声昐望已久的“爸爸、妈妈!”三和小学这样的[[故事]]还有很多,但我真心希望这样的故事能越少越好。 ==参考文献== [[Category:520 教育總論]]
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