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[[File:李玉平1.jpg|缩略图|李玉平：微课程创始人。[[内蒙古]]鄂尔多斯东胜区教研中心副主任。]]
'''李玉平'''，男，微课程创始人。[[内蒙古]]鄂尔多斯东胜区教研中心副主任。是从一线成长起来的教育专家，出身民办教师，当过校长、书记、教研员、教研室主任，在内蒙、[[北京]]等地工作者。
==人物简介==
从教二十多年来，一直致力于教育教学改革和教师专业发展研究，丰富的经历和多年的积淀让他对教育改革有了非常深入的体验，形成了一套独特研究体系:

[[File:微课程1.jpg|缩略图|左|微课程：[[微课程]]（microlecture）这个术语并不是指为微型教学而开发的微内容，而是运用[[建构主义]]方法化成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容。]]
1、实用的研究方法:

用系统研究学校宏观系统，用"细节"研究学校微观运行，"小现象"追问[[理念实施，"小策略"寻找操作入口，"小故事"研究品质提升。在研究细节、变革细节、完善细节中完成变化。<ref>[http://www.dsqjyj.com/cms/Portlet/Info.do?method=viewContent&url=/2013/4/6618.html 李玉平主任到我校指导“微课程”开发  ．[[内蒙古]][[鄂尔多斯]][[东胜区]]教育局．20130426[引用日期2014-08-01]]</ref>

2、系统的资源库:

基于教育教学，形成了"策略库"和"故事库";基于教师专业发展，形成了"研究策略库"、"培训素材库"和"培训课程库"，这些资源既相对独立又可互相嵌入，自主选择与建构，可组成学校或教师自己的课程体系。

3、快乐的研究文化:

基于学校文化建设，他沉淀出了"快乐优先"、"简单再简单"、"先交朋友再研究"、"研究一起做"、"工具开发"、"嵌入而非覆盖"等理念，并且形成了具体的操作模板与策略，可实现"不知不觉"的变革。

4、"高质量学习"体系建设:

研究"建立知识间的联系""对自己的学习做出决定"等朴实的教学原则，进入基于此研究教学策略，形成上位有"教学原则"，下位有"教学策略"的新的课堂改革模式。

"微课程"开发:基于现在教师时间短，任务重的特点，开始开发微课程:如"五分钟视频课程"(一个课程讲一个故事);720飞信(将小策略通过手机发给教师，每天一条)、口袋书(小型的阅读素材)，一种高效快速的学习方式，深受欢迎。

这十多年的积淀，使他的研究成果得到越来越多的地区的认可，先后出版了《[[课堂开放了怎么办]]》《[[打开教师成长的节点]]》等多部专著。

2009、3与2010、5分别应[[英国]][[牛津大学]]与[[澳大利亚]][[漠那斯大学]]邀请，与其所在的项目组成员进行学术交流，他及所在团队的研究引起了国内外同行的关注。<ref>[http://paper.chinateacher.com.cn/zgjsb/html/2012-10/10/content_79962.htm 2012年10月10日 星期三  微课程：让学习变得简单而有趣  [[中国教师报]]]</ref>
==参考文献==
{{reflist}}

[[Category:教师]][[Category:中国人]]