檢視青阳县木镇中学的原始碼

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|<center><img src=http://p5.itc.cn/q_70/images03/20201216/328acdae7fdf43a1a6b22f9116f076d3.jpeg width="300"></center>
<small>[https://www.sohu.com/a/438650421_120065783 来自 搜狐网 的图片]</small>
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'''青阳县木镇中学'''安徽省青阳县木镇中学，座落在[[安徽省]][[青阳县]]东部的木镇镇，103省道和318国道从中学附近经过，交通十分便利。学校创建于1959年，1960年由原青阳县城东乡杨 家山嘴迁入现址。现已发展到24个教学班，在校师生1400余名。

==学校历史==

===一、正确认识多媒休课件===

许多教师认为课件元所不包，元所不能。甚至个别教师利用课件上课时，完全抛开了常规教学的背、讲、辅、批四个基本环节，课前操作一丁“对口”的课件，上课时运行一遍完事。不要书本教案，不用粉笔黑板，不留练习作业，不做点评训解，美其名曰：“课件包罗万象”。有的[[教师]]找不页“对口”的课件，就抱怨：“若有这一节内容的课件上课才能省时省力”。还有的教师，无论以往的斩助教学手段多么方便实用也不把它放在眼里，就成的投影片、录音机甚至电视、录像都完全在胞后，一味迎合媒体革新，追求最新潮的“[[多媒体]]谓件”，凡此种种。但反馈信息表明：学生的学习郊果并不理想，学习效率并未提高。有的同学只厕听声音而忘了看现象；有的同学只顾看新奇的画而忘了动画所要表现的实质问题；有的同学尧至沉浸在课件优美的音乐中而忘了学习内容；而发挥的余地，一节课下来所获甚少。

有人认为，多媒体课件可以取代传统的教学媒体和[[教师]]；也有的人认为每个学科，每一节课商耍利用多媒体<ref>[https://www.sohu.com/a/294199463_826693 多媒体已经成为当今教育的普遍运用 ]，搜狐，2019-02-12</ref>课件；还有的认为既然要推动教育现代化，促进教学改革，就必须拥有多媒体课件，这些都是对多媒体课件认识上的偏差。学校应该清醒地认识到：计算机辅助教学作为一种新兴的教育技术，虽已显示出广阔的发展前景，但目前有不成熟、不完善，它的应用还有许多局限性。多媒体课件无论多么吸引人，功能多么强大，目前它只是一种教育教学的辅助手段。它在[[教育教学]]<ref>[https://www.sohu.com/a/385927920_120608960 环境教育教学内容设计]，搜狐，2020-04-06</ref>中的应用还需要有一个不断探讨，反复求证的过程。我们应该将它定位在与其它教学媒体平等的地位上。作为常规教学的辅助手段，该用时慎用，不该用时一定不要用，使教师更好地发挥主导作用，学生们更加积极、主动地参与整个教学过程，进而提高学习的成效。

==二、课伴设计制作墓符台教盲教学规律==

使用商品多媒体课件，忿觉得不尽人意，因此我校师生近年来[[设计]]制作了50余件课件。自己制作的多媒体课件大多用起来得心应手，根据经验，以下几个间题在设汁制作时应给子重视：

===1．选定课题必须准确===

一般来说；元论哪门学科，都可以利用多媒体课件的直观性、形象性、趣昧性。交互性的特点解决教材的难点、疑点和抽象的知识点，同时创役必要的学习环境。我们经常见到一些多媒体课件前后总是几个问题出现在屏幕上，然后让[[学生]]们回答，觉得倒不简单、更合理。有个讲述自由落体运动的多媒体课件，为了首先批驳亚里士多德的“在落体运动中，重物比轻物下落快”的观点，不惜费力依次引人枷利略在比萨斜塔上做实验的文字、图片、声音，而且还将1971年美国[[宇航员]]斯科特在月球上，用锤子和羽毛做自由落体实验的事件做成精美的三维动画，配上文字、声音，反复强凋。但它却忘记了实践出真知的道理，在课堂上用牛顿管既可演示清楚，甚至用纸张和纸团在等高处同时下落，也可以立即驳倒亚里士多德的谬俟。而用讲故事、做游戏、放投影片，最多播放动画片就可以讲清楚的幼儿故事，如《乌鸦喝水》、例。《猫钓鱼》、《龟免赛跑》等等，有人也要做成系列化课件，我们不禁要问，这些课件符合幼儿认识规律吗？幼儿需要从电脑中认识周围世界吗？此类课件对幼儿园教学有什么意义？实践表明，对于那些比较抽象、难懂的内容，教师用[[语言]]、板书、板画不易表述清楚的内容，用其他媒体显示效果不理想的内容，某些规律难以揭示的内容，需要产生动态效果的内容，需要学生反复练习的内容，需要对学生进行个别化指导的内容等等，在条件许可的情况下都可采用计算机辅助教学。但是，对于那些用常规教学手段和其他媒体就能达到教学目的的课题，就没有必要使用计算机进行辅助教学，否则，会造成人力、物力的浪费。

===2．设汁要体现新思想===

有些课件特别是许多课堂应用类型的课件，大多有导言、讲授新课、练习、小结等教师主讲的内容，但却忽略了留给学生积极参与的空间；教材中的“小实验”、“小制作”、“小故事”等内容都给弱化了；体现不出学生的首创精神；学生跟着课件的思路走，没有思考问题的时间。例如有一节“光的色散”课件把原理讲的十分透彻，并分析虹霓产生的原因，又用图象处理软件做了精美的虹霓图象，告诉[[学生]]这就是虹霓现象。但是却没有提醒学生在雨过天晴时，注意[[观察]]就可以看到大自然中的这一觉想象，也没有进一步提示为什么近年来虹霓现象越来越少的实际问题。实践表明，课件的设计制作要体现出新的教的翻版。这样的课件实际上是穿新鞋走老路，俊新的教育技术仍陷在传统教学的旧框框中。

==指导思想==

===一、局部与整体相结合===

在符合青阳县木镇镇总体规划的前提下，充分合理地进行各种用地的布局，有机地[[组织]]各种用地之间和关系。

===二、现实与未来相结合===

分析现状建设条件，从现实出发，规划按照跨世纪的[[发展]]需要，既要立足于现实又要着眼于未来，使规划具有现实可行性的同时，对未来一定时期的建设具有指导作用。

三、人与自然相结合

坚持以人与自然协调发展为本，注重[[环境]]的保护和环境的再创造。充分利用区内的自然条件，优化校园[[空间]]环境配置，创造富有木镇中学特色的校园空间景观。

==参考文献==
[[Category:520 教育總論]]