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自主学习原图链接来自 广州市第二中学 的图片

自主学习是一种教育与学习的方法。相较于其他教育学派，自主学习者认为没有人能替别人作决定，每个人都应拥有为自己做主的权利。

所谓自主，简而言之，就是为自己作选择，并为这些选择负责。这和把他人或环境指使造成之影响之责任归因于环境或别人的态度相反，而接近存在主义。

在教育实务上，即是对自己设立并实行个人教育计划。

教育哲学

从自主学习者的角度来看，他人所给予的只有资源和限制，但如何在这些条件下抉择，以何种价值观来抉择，则是学习者自己的事，旁人最多只能提供建议，不能替他抉择，也不能替他判断什么对他好，什么对他不好。除非情况特殊，教师无权强迫学生以教师要求的方式、学习教师指定的东西。支持课堂的是一个师生双向的学习契约，而非单向的教师权威。

自主学习者认为，人的自主能力是很重要的。自主能力主要是自觉、视野和行动的勇气，这些都必须在一次一次为自己抉择，从成功或误判中累积经验而来，不能够靠灌输知识来学会。自主能力不是一种知识，而是面对自己生命的艺术。就像画家要成为画家非得自己动手作画，人要成为自主学习也是得知行合一。

自主能力的内涵

• 了解自己：透过渐趋清明的自我概念、自我价值、自我认知，朝自觉、自足、自在的境态迈进。

• 了解环境：透过知识与经验，了解环境的资源、限制及易道。

• 寻求自己与环境最佳的互动可能：在了解自己也了解环境的基础上，能找出当下合适的对应。

• 着手实现：靠勇气、恒心、毅力，使自己能实践出心中所想，知行合一。

• 保有循环向上的检视机制：透过计划->实行->检视->增进的循环，让自己从每次的经验中有所反省和收获。

学习契约

在自主学习的教育哲学中，认为课堂关系是师生双方共同建立的契约。双方都不是被迫签定，但是签定学习契约之后，为了让课堂良好运作，双方都必须遵守。

生活公约

生活公约是由教师与学生在平等的会议中共同制定的规范，取代威权体制教育中由权威单方面制定的校规。生活公约的执行有赖师生共同努力，不过在多所民主学校实验成功后，已被正视为一种取代校规的可行方案。

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