上海市周浦實驗學校檢視原始碼討論檢視歷史

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上海市周浦實驗學校是上海市大型居住社區周康航拓展基地公建配套建設的九年一貫制學校，創辦於2013年，2016年增配周園路校區，形成一校兩址的管理格局。學校是建平教育集團、周浦學區成員校，惠靈頓浦東國際教育課程聯盟校成員。學校連續六年區教育系統事業單位績效考核優秀，學校是上海市依法治校示範校、上海市綠色學校、上海市近視防控示範校、上海市心理健康教育示範校、2019～2020年上海市安全文明校園，浦東新區第三批新優質學校、區科技特色學校、區義務教育階段項目化學習種子實驗校。

辦學理念

學校以「啟迪智慧，培育心靈」為辦學理念，形成了以培育學生創新素養為核心的「創客」辦學特色，實施以創客學習開啟智慧之門，以文化浸潤開啟心靈之窗的辦學策略，通過創客工坊群的建設和「慧心」課程的實施，培育樂探究、會學習、善合作、勇創新的學生。學校提出「四個更重要」的教育價值觀：成長比成功更重要，成人比成績更重要，實踐比知識更重要，創新比學會更重要。學校着眼於每一位學生的終身發展，用心培養具有「中國情結、世界視野、正義責任、創新適變」的周實學子。

凸顯創客特色 提升「雙減」實效

在雙減背景下，廣大師生髮揚「創客精神」，通過在課堂中開展創客學習，在課後進行創客工坊的實踐性活動，充分體現學校「創客」特色，提升課堂教學質量，提升作業管理品質，提升課後服務水平，為落實「雙減」賦能，提升「雙減」工作實效。

1.開展創客學習，提升課堂教學質量

在基礎型課程的課堂中開展創客學習活動，其主線是「課前預習-提出問題-形成任務-創意設計-實踐探究-展示分享」。在課前教師指導學生預習教材，提出並篩選問題，形成創客學習任務。遵循異質分組的原則，教師將班級同學分成幾個創客學習小組，每個小組認領創客學習任務，各自組內進行頭腦風暴，形成本組的創意設計，分工合作，或者在課堂或在課外進行實踐探究，將創意轉變為學習成果，最後在課堂上展示分享。

在創客學習活動中，小組內的每一位同學都有事可做，也都能把事做好，學生真正成為學習的主體，師生角色發生轉變，課堂教學質量顯着提升。過去需要通過課後作業進行強化才能很好達成的雙基目標，通過創客學習課堂有效實現，學生的學習效率明顯提高。這樣學生的課後作業的數量減少了，質量提高了，很好保證了大部分作業能夠在學校完成，在課後可以騰出更多時間做自己感興趣的、有益於自我發展的事情。

2.運用創客驅動，提升作業管理品質

在「雙減」背景下，學校提高了作業管理要求，各學段各學科除了設計針對雙基的常規性作業外，還要設計包括動手製作、實踐體驗等內容多樣的個性化作業。由於學生普遍喜歡「創客」，青睞「創客學習」，所以為了提升作業管理品質，學校鼓勵教師充分運用創客作為驅動，設計個性化作業。

（1）創客實踐驅動，豐富個性化作業

備課組教師發揮集體智慧，聚焦核心素養的落實，通過創客實踐驅動，將創客學習的前置預習作業和創客學習的課後實踐體驗性作業，設計成為學生個性化作業，優化了創客學習環節，豐富了個性化作業的內容，提升了個性化作業在創新素養方面的育人功能。學生在完成針對創客學習的個性化作業過程中，可以獨立完成，也可以小組合作完成，還可以打破班級和年級界限，擴大創客學習的合作實踐群體，創客氛圍濃厚。

（2）設置作業展區，多元評價促提高

在創客學習的個性化作業中，學生的創意是發散的、設計是開放的。學校以備課組為單位，設置作業展示區，在課間或課後服務時間組織學生鑑賞評價，評價主體多元，評價方式多樣，可以生生之間、小組之間評價；可以跨班級、跨年級評價；可以等第評價，還可以進行表揚、批判或提出建議的留言評價，通過展示和評價促進個性化作業質量的再提高。

3.拓寬創客時空，提升課後服務水平

在雙減背景下，學校充分利用課後服務時間，確保學生在校內完成大部分作業的基礎上，在班級教室里開展創客學習活動，在創客工坊里實施創客實踐項目。當「創客」遇到了「課後服務」，創客時空拓寬了，課後服務水平提升了。

當教師完成學生日常作業輔導等工作後，在班級教室里組織學生開展創客學習，將本來在課外完成的創客學習預習作業在課後服務時間完成，有時創客學習的其他環節也能在課後服務時間進行，讓創客學習的環節變得緊湊順暢。

創客工坊的指導教師利用課後服務時間，開放「本草工坊」、「糖畫工坊」、「紙雕工坊」等創新實驗室，在指導教師的協助下開展創客活動。在創客工坊里，學生的各種奇思妙想、創意火花，得到盡情發揮與綻放，將美好的創意變成精彩的現實，感受着合作的喜悅，收穫着學習的快樂。