上海市徐汇区日晖新村小学查看源代码讨论查看历史

来自 网络 的图片

上海市徐汇区日晖新村小学占地面积2488.87平方米，建筑面积6378平方米，是一间环境幽雅，设备教齐全的小学。

学校简介

教学楼一座，设有教室20间，还有教师办公室、校长办公室、学区办公室、总务处、教导处、储物室、展览室、资料室、教师休息室、综合楼一座，设有音乐室、美术室、自然实验室、图书室、电脑室、电视演播室、多媒体室、语言实验室、电子琴室、会议室、教师阅览室。两楼大楼首层架空为学校学生的活场地。还设有6道60米跑道。现有教师45人，学生1020人，设二十个教学班。

自从八三年命名为中心小学以来，全体师生遵从“爱国、文明、勤奋、健美”的校训，奋发向上，教师积极开展各项教学研究，结出丰硕成果，学生重视素质全面发展，根据个人特长参加各种各类竞赛，均获优异成绩。

品牌学校

在市场经济条件下教育服务产品同一般产品相比，它不仅具有一般产品的生产性、物质性、商品性等特征，它还具有自身的特点。比如生产和消费同时进行，不可传递与不可继承等特性。而教育服务生产区别于实物生产最显着的特点是消费者（学生与家长）介入生产过程。而一般产品的生产是在工厂被制造出来，完全脱离消费者的；而教育服务产品的生产则是在消费者直接参与下被制造出来的，消费者的可塑程度多多少少与教职员工的工作有关，消费者才是物质资料销售与消费的主体，也是学校服务产品生产体系的直接参与者。有关教育服务产品的生产过程就由劳动者、消费者、劳动资料、劳动对象四要素构成。那么教育服务产品生产过程可简述为劳动者（主要是教师）运用劳动资料（校舍、教学设备、课程等服务工具）对由消费者（学生和家长）充当的劳动对象进行教育服务，在生产和消费的过程中，消费者还要对服务提出一些新的或修正原来的要求（特别在校本管理席卷全球的背景下，学生和家长对于自己要学什么，学到什么程度的权力影响越来越大，学生和家长正在不同层面上参与学校管理，劳动者提供的教育服务正面临着很大的挑战。因此教育服务产品在生产过程中，由于受到诸多外界因素的干扰，比如国家对课程控制程度等，很容易出现各种偏差），使消费者德智体等方面按照劳动者和消费者共同预定的目标转化。由于教育服务产品的生产过程与消费过程同步进行同时完结，而不需进入商品流通阶段，那么决定教育服务产品的质量主要在于其各个要素自身的质量及各要素优化组合状况，即教师、校长、学生、课程、校风、教学设备及校园建筑等要素的质量及优化组合状况。