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依兰县达连河镇第一中学薪火相传，在历届领导带领下，全面贯彻党的教育方针，以“以德育人、完善自我”为办学理念，教会学生会做人、会求知、会生活、会审美、会创造、会健体、会生存。

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不忘初心 辛勤耕耘 静待花开丨依兰县达连河镇第一中学侯艳宇

一年来，依兰县将教师作为教育发展的第一资源，把提高教师思想政治素质和职业道德水平摆在首要位置，将立德树人作为根本任务，引导广大教师坚定理想信念、厚植爱国情怀，牢记为党育人、为国育才的初心使命。涌现出一大批作风优良、专业精良、学有专长、精于授业的“四有”好老师。依兰县教育局在开展庆祝第39个教师节系列活动之际，愿全县教育工作者以师德先进典型为榜样，继续保持工作热情，积极探索新时代教育教学新理念、育人模式新路径，有力推进学校教师队伍的建设，深化教学改革，大力弘扬新时代广大教师爱岗敬业、甘于奉献、改革创新的新形象。

侯艳宇，女，汉族，1972年11月出生，1991年7月毕业于依兰师范学校，回到母校依兰县达连河镇中学执教至今。作为语文老师，她引导学生亲近母语，激发学生阅读兴趣，培养学生良好的书写和写作习惯。已毕业的学生家长赞叹她说：“孩子喜欢语文课从侯老师开始。”作为被班主任，她潜心育人、默默奉献！

课堂追求有情怀有温度。从第一次进入课堂开始，她牢记老教师的叮嘱，把每一节课都当作公开课来准备，把每一节课都当作有多人在听课的状态进入角色。她的语文课堂注重训练学生的听、说、读、写，她的教学准则是有生命的语文学习，应该是在活生生的动态的语言环境中进行的。她的语文课堂是充满生命温暖的课堂，上课铃声响起之前，有节奏感的朗读古诗是她所带班级的特点。“听到朗读古诗的声音就知道这是提醒我们该回班级准备上课了。”这是她班学生的原话。“一手好字”是她告诉孩子们的第一个“一”，利用语文课她会从笔画入手，激发学生的美观书写意识。“字如其人”也是她班学生的口头禅，学生互相找出不足，共同促进形成良好的练字风气，这也就自然走向了第二个“一”。“一手好文章”从摘抄好文段开始，腹有诗书气自华是她有意识的对孩子的引导。“一肚子名篇佳作”是第三个“一”，利用语文课写作的准备阶段，阅读经典，不经意间运用“21”天法则。师生互助、生生互动无意间有了“高效”课堂的美誉。不断涌现敢于尝试的小老师也是她课堂的亮点，“一张铁嘴”就是这样潜移默化的第四个“一”水到渠成。爱人爱己爱物，永葆一颗爱心，让学生拥有一种良好的心态和完善的人格修养，这是第五个“一”。授之以鱼不如授之以渔，多年的教学经验积累，她把语文阅读的解题技巧进行归纳整理，从初一开始渗透，初三孩子们就能尝试把考点进行总结并运用。“得作文得语文”毋庸置疑，侯老师把她的作文教学分为三个阶段：初一“我喜欢写作文”，初二“我努力写作文”，初三“我写好作文”。侯老师的执着追求，倾心教育从课堂开始。

育人信守亲其师信其道。侯老师的学生都会记得第一次见面老师书写在黑板上的一句话：让别人因为我的存在而感到幸福。她有机会就和学生一起活动，一起学习；学生情绪不佳时，她会与他们并肩谈心；学生好奇老师家是什么样的，就领着学生去家里看看。她半开玩笑的说虽然是成绩不佳的一群孩子，但课上和课下纪律非常好，不让任何一位老师感觉不愉快是她和学生的约定。她津津乐道的是2002年---2006年那届的学生，那是最后一届四年制的学生。也是那一届正式开始了和学生的“书信交流”。借着语文老师的身份，借着批改作文的机会，由开始的在作文本上交流，发展到后来直接书信往来，交流困惑和不愉快，还有对老师提出的建议。用侯老师的话说这书信太有成效了，那届孩子有一个叫刘阿毛的，是在初四分来这个班级的，接触一段时间后发现这个孩子整天六神无主、无精打采的样子，突然有一天孩子主动和老师说家长正在闹矛盾，担心分开，求助老师能不能给家长也写封信。侯老师思索之后决定试一试，分别给孩子的父母各写了一封信，收到家长的回复是“孩子既然那么好，给侯老师当儿子吧。”侯老师欣慰的说她现在不适合拥有这1.8米的儿子，征求孩子的想法给孩子起了名字侯小小，毕业至今已经38岁的这个孩子有事情还会征求侯老师的建议。

多年过去了，那段记忆仍然成为她的骄傲和同事们的佳话。每每提及此事，侯老师眼里总是噙满泪花。那是2012年9月，因为工作需要，要离开带了两年已经升入初三的的孩子们去接另一个学年的教学工作，谁也没有想到当孩子们得知这个消息时，下课就去老师的新班级门前，有的送水，有的送含片，有的送纸条，一天就是这样楼上楼下来回跑，上课也是抽泣声不断。第二天校长决定她和另一位初三老师共同完成初二的教学任务。当她回到班级见到学生的那一刻，没忍住的泪水夺眶而出，此时侯老师说的第一句话就是很后悔以前对你们批评得太狠，现在送给每个人一个练字本表达歉意，同时又说今后要更加严厉的要求你们，话音落了一会儿同学们响起了热烈的掌声，此时师生的心与心是相通的。从以前的的书信往来，到现在的微信交流，侯老师始终相信只有走进孩子的心里，孩子就能信任老师，听从老师的建议，激发学习的内在动力。侯老师用实际行动践行着德高为师，情深为友的教育情怀。