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傅骞，北京师范大学教育学部 副教授。浙江金华人，开源创客工具Mixly和Mixgo研发团队负责人，长期从事信息技术教育应用的研究，重点关注物联网技术及教育应用研究、创客教育支持生态研究。
个人经历
教育背景
1995.9- 1999.7 本科 北京师范大学 电子学与信息系统
1999.9- 2001.7 硕士 北京师范大学 计算机应用技术
2001.9- 2004.7 博士 北京师范大学 教育技术学
工作经历
2004.9- 2007.8 北京师范大学信息技术学院 讲师
2007.9- 2009.8 北京师范大学教育技术学院 副教授
2009.9- 北京师范大学教育学部 副教授
出访经历
2019.8-2020.9 澳大利亚 昆士兰科技大学
社会任职
2016.11- 全国信息技术标准化技术委员会教育技术分技术委员会 副秘书长
获奖情况
本科生优秀新生导师，优秀辅导员
教学工作
本科生课程：计算机网络 传感器教育应用 教育技术实训
科研项目
2020-2024 国家自然科学基金面向项目：中小学生在线编程自适应学习系统关键技术研究
2018-2019 中国科学技术馆科研项目：纸来折往”之现代折纸科学展巡回展览设计
2018-2019 地方委托项目：创客教育在线创作与教学平台技术开发
2017-2018 地方委托项目：米思齐创客教育项目
2015-2017 北京市教育科学规划项目：面向北京市中小学创客教育的教学体系研究——以创意电子教育为例
学术成果
学术论文
[1]傅骞,曾子龙,查聿翀,郑娅峰. 开源硬件程序自动测评系统的研究与设计[J]. 现代教育技术,2020,30(02):97-103.
[2]傅骞,王钰茹. 面向计算思维培养的编程教学研究——以高中生Python编程教学为例[J]. 创新人才教育,2019,(03):47-54.
[3]傅骞,解博超,郑娅峰. 基于图形化工具的编程教学促进初中生计算思维发展的实证研究[J]. 电化教育研究,2019,40(04):122-128.
[4]傅骞,章梦瑶. 实体编程的教育应用与启示[J]. 现代教育技术,2018,28(12):108-114.
[5]傅骞,曾子龙,李晟. 中小学信息技术教育技术平台标准初步研究[J]. 计算机教育,2018,(11):16-20.
[6]傅骞,郑娅峰. 创客教育区域推进策略研究[J]. 中国电化教育,2018,(05):61-68.
[7]傅骞,刘鹏飞. 创客教育理念下的折纸课程开发与实践[J]. 开放学习研究,2017,22(03):50-54.
[8]傅骞. 从创新实践到人格培养——创客教育目标发展综述[J]. 电化教育研究,2017,38(06):41-46.
[9]傅骞,李心怡,解博超. 中小学创客教育的理念与发展[J]. 福建教育,2017,(19):14-16.
[10]傅骞,刘鹏飞. 从验证到创造——中小学STEM教育应用模式研究[J]. 中国电化教育,2016,(04):71-78+105.
[11]傅骞,罗开亮,陈露. 面向创客教育普及的Mixly图形化编程工具开发[J]. 现代教育技术,2016,26(01):120-126.
[12]傅骞,解博超. 米思齐(Mixly)图形化编程系统的设计理念及应用模式[J]. 中国信息技术教育,2016,(01):65-68.
[13]李葆萍,傅骞,淮瑞英,梁安安. 1对1学习环境中的师生感知研究[J]. 中国电化教育,2015,(11):110-115.
[14]傅骞. 基于“中国创造”的创客教育支持生态研究[J]. 中国电化教育,2015,(11):6-12.
[15]王辞晓,傅骞,杨思思. 创客视野下的创意电子课程设计研究[J]. 现代教育技术,2015,25(10):106-112.
[16]傅骞. 从优化管理到促进创新——物联网教育应用目标发展概述[J]. 中国电化教育,2014,(11):69-73.
[17]傅骞,王辞晓. 当创客遇上STEAM教育[J]. 现代教育技术,2014,24(10):37-42.
[18]傅骞,宋衍. 面向物联网教育应用的新一代教育资源库设计与开发[J]. 中国电化教育,2014,(01):88-92.
[19]宋衍,傅骞. 基于受限网络应用层协议的物联网应用代理研究与实现[J]. 计算机应用,2013,33(11):3010-3015.
[20]傅骞,陈玲. 基于物联网教育资源库的模式研究[J]. 中国电化教育,2013,(08):110-115.
[21]傅骞,原艳霞. 物联网技术支持下的探究性学习社交网络平台开发研究[J]. 中国电化教育,2011,(12):120-124.[1]