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馮婉楨，北京師範大學教育學部教授。
個人經歷
教育背景
2007-2010年，北京師範大學教育學部教育學原理專業，獲得博士學位
2000-2007年，河南大學教育科學學院學前教育專業，獲得學士和碩士學位
工作經歷
2010年至今，北京師範大學教育學部學前教育研究所（系）
出訪經歷
2017年10月-2018年6月，美國加州大學伯克利分校，國家公派訪問學者
2016年8月，西挪威應用科技大學，歐洲伊拉斯謨項目訪問學者
社會任職
中國學前教育研究會事業發展與管理委員會副主任
教育部學位與研究生教育發展中心研究生教育評估監測專家
北京師範大學繼續教育與教師培訓學院網絡教育教學指導委員會委員
獲獎情況
北京市教育委員會優秀指導教師，2019年
聯校社科醫論文獎計劃十周年優秀論文獎，2019年
北京師範大學優秀本科新生導師，2015年，2019年
北京師範大學青年教師教學基本功大賽二等獎，2018年
北京師範大學優秀教育實習工作者，2015年
第五屆錢學森城市學金獎「城市教育問題」評選活動優秀獎，2015年
北京師範大學教育學部優秀黨務工作者，2014年
北京師範大學京師英才，2013年
科研項目
北京市教育科學規劃重點課題，北京市幼兒園師幼關係質量評估與改進方案研究，2017年
奕陽教育研究院青年學者學術研究資助項目，普惠性幼兒園彈性定價機制研究，2016年
北京師範大學自主科研基金項目，我國幼兒園教師專業倫理規範研究，2014年
北京師範大學教學建設與改革項目，構建自主探究式實驗教學模塊，提升師範生面向兒童開展美術教育的能力，2013年
教育部社會科學青年基金項目，經濟發展中的我國學前教育資源配置效率研究，2012年
學術成果
期刊論文
馮婉楨.「儲蓄時間」師幼關係改進模式的原理與應用[J].教育導刊(下半月),2020(10):5-9.
馮婉楨,康亞軍.縣域學前教育資源配置效率與優化路徑研究——基於西部地區H縣2011-2016年的數據分析[J].基礎教育,2019,16(03):70-77+85.
馮婉楨,吳建濤.普惠性幼兒園彈性定價機制構建[J].教育研究,2019,40(05):94-102.
馮婉楨,洪瀟楠.美國三種師幼關係改進模式比較與借鑑[J].中國教育學刊,2019(04):84-88.
馮婉楨,呂雅潔.家庭繪畫分析法在學前教育研究中的應用進展與啟示——基於SSCI期刊中的研究成果分析[J].教育導刊(下半月),2019(03):11-14.
馮婉楨,李珺媛.幼兒園繪畫教學中教師個別指導的誤區與建議[J].幼兒教育,2018(33):14-17.
馮婉楨,蔣杭柯,洪瀟楠.師幼關係類型及其影響因素分析[J].學前教育研究,2018(09):50-60.
馮婉楨,洪瀟楠.幼兒園師幼關係類型分布及其與幼兒因素的關係[J].教師教育研究,2018,30(04):44-49.
馮婉楨.自主探究實驗在教師教育教法類課程組織中的應用研究——以學前教育專業《學前兒童美術教育》課程為例[J].教育導刊(下半月),2018(03):16-19.
馮婉楨.雁行發展與區域學前教育資源微觀配置效率的提升研究[J].基礎教育,2018,15(01):40-46.
馮婉楨.由《教學工作專業倫理》看教師責任的邊界[J].中國德育,2017(21):9-10.
馮婉楨,田彭彭,蔣杭珂.區域幼兒園教師隊伍配置進展與優化路徑研究——基於北京市2010-2015年的實證分析[J].教師教育研究,2017,29(03):39-45.
馮婉楨,陳凱鑫.國際學前教育教師研究中的熱點與前沿進展——基於2005-2015年SSCI數據庫文獻共被引網絡圖譜分析[J].比較教育研究,2017,39(05):105-112.
馮婉楨.老師,我是好孩子嗎?——論師幼關係質量與幼兒園教師職業道德提升[J].中國德育,2017(01):25-28.
馮婉楨,蔣杭珂.教師專業標準在幼兒園教師招聘中的實施差異研究——基於《幼兒園教師專業標準》和北京市幼兒園園長的調查[J].教育導刊(下半月),2016(11):8-13.
馮婉楨,吳建濤.政府和市場在學前教育資源配置中的角色錯配與調整研究——基於教育資源配置效率的分析[J].教育科學,2016,32(04):1-6.
馮婉楨.遭遇「告狀」的學生怎麼辦[J].福建教育,2016(Z8):40-41.
馮婉楨,吳建濤.義務教育教師流動中的自由缺失及其回歸[J].基礎教育,2016,13(02):21-26.
馮婉楨,吳建濤.城鎮化與我國學前教育資源宏觀配置效率研究[J].教育研究,2016,37(03):84-91.（人大複印資料《幼兒教育導讀（教育科學）》全文轉載，2016（7））
馮婉楨.民辦幼兒園園長對地方政府學前教育管理的滿意度[J].學前教育研究,2015(04):27-34.
馮婉楨,吳建濤.我國學前教育資源宏觀配置效率:內涵、指標與經驗研究[J].教育科學,2014,30(04):69-74.（《新華文摘》論點摘編，2014（24））
張夢雪,馮婉楨.國外兒童發展實驗室建設特色及啟示——以美國伊利諾伊大學香檳分校兒童發展實驗室為例[J].教育導刊(下半月),2014(05):87-89.
吳建濤,馮婉楨.縣域義務教育均衡發展路徑研究——基於河南省X縣的調查[J].教育導刊,2014(02):24-26.
馮婉楨.從「虐童事件」看幼兒園教師專業倫理建設的重要性[J].河北師範大學學報(教育科學版),2014,16(01):104-108.
馮婉楨,吳建濤.農村學前教育資源需求及配置效率的個案調查——以河南省郭村為例[J].幼兒教育,2013(Z6):41-44.
馮婉楨,白靜.幼兒園教師藝術教育知識現狀研究——基於北京市石景山區幼兒園教師的報告[J].中國教師,2013(13):45-47.
馮婉楨,吳建濤.我國縣域內義務教育均衡發展的帕累托路徑研究——基於增量教育資源配置的視角[J].教育學術月刊,2012(06):52-54.
馮婉楨,吳建濤.在個人意願與公共意志之間:免費師範生畢業意願調查研究[J].教師教育研究,2011,23(03):56-60.
馮婉楨.和諧:綠色學前教育的倫理之韻[J].中國教師,2011(01):67-68.
報刊論文
馮婉楨. 從幼兒階段扣好「第一粒扣子」[N]. 中國教育報,2018-09-23(001).（光明網等全文轉載）
馮婉楨. 立足兒童可持續發展 規劃幼小銜接[N]. 中國教育報,2018-07-29(001).（人民網全文轉載；人大複印資料《幼兒教育導讀（教師教學）》全文轉載，2019（7））
馮婉楨. 孩子「輸不起」怎麼辦 [N]. 中國教育報,2018-04-29(004).
馮婉楨. 幼師不妨化迎評壓力為自律動力 [N]. 中國教育報，2017-04-09（中國社會科學網等全文轉載）
馮婉楨. 成人刻意超常態磨鍊幼兒，不好![N]. 中國教育報,2016-06-26(001).
馮婉楨. 「只能爸爸來護學」 警醒家園合作的「度」[N]. 中國教育報,2015-11-29(001).
馮婉楨. 幼教倫理系統如何重建信任[N]. 中國教育報，2015-09-06
馮婉楨. 防性侵不能單靠性教育[N]. 中國教育報,2015-03-22(001).
馮婉楨. 單靠個體道德自覺不如形成群體約束[N]. 中國教育報,2015-01-18(001).（求是網等全文轉載）[1]