新北市永和区永和国民小学查看源代码讨论查看历史
新北市永和区永和国民小学，简称永和国小，是一所位在新北市永和区的小学。创立于1922年。
目录
学区
永和区：店街、永安、潭安、潭干、大新、福和、得和、双和、永乐、安和、水源二至六邻（一、七至二十一邻自由）、永贞九至十三邻。
中和区：中安、安和、安平、安乐、宜安、安顺等六里。
双和里为永平、中和、永和国小共同选读区。安和、水源里一、七至二十一邻为永和、永平国小共同选读区。
校地面积
3.75公顷，即11250坪。学校建筑除了拥有巍峨壮观的7栋楼房:德育楼、体育楼、群育楼、美育楼、永和楼、仁爱楼及至善楼。校舍依功能包含一般教室、教师办公室、会议室、教务处、行政处、学务处、辅导室、演艺厅、图书室、自然科教室、美劳科教室、英语科教室、音乐科教室、谘商室、资源教室、特教教室、幼儿园、亲职中心、教师研究室、健康中心、体育器材室、资讯教室、蝴蝶园、教学农园。学生活动范围还包括内操场、外操场、风雨操场及林荫小道。
学校沿革
永和国小是永和市历史最悠久的学校，创立于民国十一年（日本大正十一年）四月一日，校址位于新北市永和区秀朗路一段一百二十号。
永和国小的前身是日本人创办漳和公学校溪洲分教场，民国十六年（日本昭和二年）四月一日才独立为溪洲公学校。民国三十四年，台湾光复后，四月一日改称为台北县中和乡溪洲国民学校。民国四十七年四月一日，中和乡分乡设镇，在永和区设镇，称为‘永和镇’，同年的八月一日改为台北县永和镇永和国民学校。民国五十七年，政府实施九年国民义务教育，所以在同年的八月一日，改为永和国民小学，用来区别和国民中学的不同。民国六十八年，永和镇升格为县辖市，称为‘永和市’，所以再改校名为‘台北县永和市永和国民小学’。民国九十九年，台北县升格为新北市改校名为新北市永和区永和国民小学。
民国四十七年，永和国小教室只有十九间，供与军队使用的有七间，学生人数1660人，由于前镇长林溪水先生及地方人士共同努力交涉，终于在民国五十四年十月间以七十万元的迁徙补偿费，将教室全部收回，使校园完整宽大；至今，永和国小校地已扩展为3.75公顷，学生人数也增加至2600人，拥有八栋教学大楼：‘德育楼’、‘智育楼’、‘体育楼’、‘群育楼’、‘美育楼’、‘仁爱楼’、‘永和楼’、‘至善楼’，学生的学习空间与活动空间，随著学校对于校园做更完善的规划，不断扩大与有效利用，学生学习空间的品质也不断提升。
学校特色
永和国小是永和市里的一颗绿宝石，从秀朗路的校门进入，有一座圆形美丽花圃，两边整齐的大王椰子树和许多的花园和数木非常漂亮，校内树木很多，绿意盎然，虽然不是很大的校园，但数千名的师生共聚一堂，校园每个角落打扫的干干净净，树荫是小朋友的游戏场所，生态园提升了生态教育的品质，让永和国小更充满绿意；而资源回收场的设置，让整个永和国小的环保工作更落实，整座永和国小像永和的绿宝石一样，永远干净，绿意盎然。
永和国小在历届校长与老师对于教学的热诚努力下，发展许多面向的学习活动，科学教育著重在教材的生活化，让孩子发挥创新与研究精神，著重实验操作，让科学实验精神奠定于孩子的生活中；资讯教育除了充实教育设备外，班级网页的建置、教师资讯素养的提升、与承办全民电脑学习业务都是发展资讯教育的重点；英语教育著重师资的专业化、教材生活化、课程活泼化，也制作英语教学节目的视讯传播，多元评量更激发孩子学习英语的兴趣与动力；而乡土教育不仅结合社区资源落实乡土教学，更成立乡土教材研发小组，编纂‘咱的故乡永和市’乡土教材与举办‘大家来寻永和宝’的乡土系列学习活动，培养孩子爱乡的情感；团体教育方面更成立国乐第八、九团，提供孩子学习国乐的机会与环境，并成立合唱团、桌球队、篮球队、节奏乐队、科学研习社…等多元化社团，让孩子的学习机会与面向更宽广，培养孩子更多元的能力，这些学校发展重点，让永和国小的孩子们快乐健康的成长，学习多元的能力，为永和的孩子们奠定美好未来的基础，也成为永和市深具发展特色的学校，一颗永远发光发亮的绿宝石小学。
历任校长
- 远长严分教场主任〈日本人〉，民国十一年四月一日〈日本大正十一年〉〈漳和公学校分教场〉。
- 游阿喜分教场主任（台北县人〉。
- 许加分教场主任（台北县人〉，民国十三年〈日本大正十三年〉。
- 柄本元吉分教场主任〈日本人〉，民国十四年（日本大正十四年〉。
- 柄本元吉校长〈日本人〉，民国十六年（日本昭和二年）改为溪州公学校。
- 野口丰就校长〈日本人〉，民国二十五年（日本昭和十一年）。
- 前田太佐卫门校长〈日本人〉，民国二十六年（日本昭和十二年）。
- 安乐正道校长〈日本人〉，民国三十年（日本昭和十六年）。
- 许加校长（台北县人〉民国三十四年十二月 光复后第一任校长。
- 吕傅洽校长（台北县人〉民国三十五年。
- 蔡维孝校长（台北市人）民国三十六年。
- 蔡廷芳校长（台北市人）民国三十八年。
- 王光临校长（河南人）民国四十二年。
- 王一然校长（山东人）民国四十三年。
- 张茂先校长（河北省人）民国四十四年。
- 寇正荣校长（河北省人）民国四十七年 永和镇永和国民小学。
- 陈叔平校长（江苏盐城）民国四十八年。
- 马袖宇校长（江苏涟水）民国五十七年 永和镇永和国民小学。
- 林两成校长（台湾省台北县）民国六十八年 永和市永和国民小学。
- 袁友冠校长（福建人）民国八十年接任，八十六年七月退休。
- 洪志国校长（金门人）民国八十六年八月接任，九十一年七月退休。
- 邱重贤校长民国九十一年八月接任，九十九年七月调至广福国小。
- 吴顺火校长民国九十九年八月接任，一０三年八月退休。
- 曾燕春校长民国一０三年八月现任。
校史
- 1922年4月1日，漳和公校溪洲分教场。
- 1927年4月1日，溪洲公学校。
- 1945年4月1日，台北县中和乡溪洲国民学校。
- 1958年4月1日，中和乡分乡设镇，永和区升格为“永和镇”，8月1日更名“台北县永和镇永和国民学校”。
- 1968年，台湾实施九年国民义务教育，8月1日，更名“永和国民小学”。
- 1979年，永和镇升格为县辖市“永和市”，更名“台北县永和市永和国民小学”。
- 2010年12月25日，台北县升格为“新北市”，更名“新北市永和区永和国民小学”。
校歌
秀山之麓 新店溪旁 黉舍壮丽 桃李芬芳
这是我们读书的好地方
惟我国校 源远流长 五育并进 日就月将
负起时代使命 攸关国道隆昌
缅怀责任重大 我们要发愤图强
缅怀责任重大 我们要发愤图强
学校
学校（或称学院） 是一种为教师及学生提供教学环境的机构，并通过特定的教育方式增进对学生的知识和价值体系。现时，大部分国家设有正式的教育制度，有时更为国民提供义务教育。在正式的教育制度下，学生需在不同类型的学校接受教育。这些学校的分类因文化和制度而异，但可以总括为小学、中学和大学。小学一般为儿童而设，提供基本教育。学生在完成小学教育后，通常会就读中学。最后，提供高等教育的学校可成为“大学”或“专科学校”。
在这些主要学校类型外，在某些国家的学生可能会在小学教育和中学教育的前后在其他学校接受教育。幼儿园和幼稚园为年幼儿童而设，在小学教育前就读。在完成中学教育后，中学生可选择就读大学、职业学校、专科学院或神学院。
某些学生可以选择就读另类学校，接受有别于主流教学方法和课程的另类教育。[1]
学校也可分为政府营运和私人营运的学校。私立学校通常在政府教育未能够提供某种教育方法或课程时设立。某些私立学校有宗教背景，在政府未能提供宗教教育时，作出额外教育，如基督教学校、伊斯兰学校、佛教学校等。为成人而设的学校更提供专门教育，如军事学校、商学院，等。另类学校更包括在家学校和线上学校等，使教学可以脱离传统校舍。
历史
位于英国东南部的坎特伯雷，建立于公元597年的国王学校，可能是现存最古老的学校之一；而中国最早的学校，据估计是在周朝。清朝后逐渐出现太学之类官方办的学校。
学校教育的目的
在中国历史上的周朝，学校辟雍是统治阶级培养下一代品格、礼乐、读写和军事技巧的场所。
但如果学校实行填鸭式教育制度，只会令学生无法吸收知识，违背学校令学生学习不同知识的理念。
常见的分级
欧洲的一些地区，高级中学（英语：Gymnasium）是中学的一种，入学的学生一般成绩较突出。在德国，十三年级之后（一些地区是十二年级），将完成高级中学学习并参加德国大学入学考试（Abitur）（在奥地利和瑞士称为Matura考试）。
在英国，学校要是指高等教育阶段前的教育机构，大致上可以被分为小学（有时进一步区分为幼稚园和小学）和中学。而这些学校是由女王教育检查员（Her Majesty's Inspectorate of Education）这个机构来管理的。
在北美，学校是指所有级别的教育机构，包含以下所有机构：幼稚园、小学、中学（即初级中学，英文称middle school、intermediate school或junior high school，根据招生的学生年龄及地区而定）、高中、学院、大学及研究生院。在美国，从幼稚园到高中的所有学校都是由各州的教育局来监督的。许多早期的美国公立学校都是单间学校，一位老师在一间教室里面教7个年级的学生。20世纪20年代起，单间学校被整理为多教室的学校，越来越多学校提供了校车运送学生。
常见的分类
在英国及北美，学校可以是部分或完全自主运作管理的机构，不一定是公立义务教育学校系统的一部份。学校可以专精于某一个领域，例如：经济学院（如伦敦经济学院）、舞蹈学校或记者学校。也可能基于某类学生而设立，如特殊学校、聋哑人士学校等。
批评与替代
在整个20世纪，传统的学校受到广泛的批评。法国社会学家皮耶·布迪厄在他的著述《差别：对品味评价的社会批判》中说明了学校的阶级结构再制机制。
学校（尤其是威权体制教育的学校）被指责对孩子的学习有更多的抑制作用而不是激励作用，这主要是因为它使孩子产生恐惧。一些人更喜欢学生有充份自由的民主学校或其他另类教育，其他人喜欢在家自学，或参与非学校教育机构，而不去上学。
动物学校
动物学校是训练动物的机构，有些学校训练一般的生活常规，有些则教导专业的导盲技术。
现代学校
在现代，学校仍然是传授知识及技能的重要场所，但因为社会价值观的改变，使部分的学生为了文凭而打混摸鱼。加上部分教师认为只需把他所了解的知识传授给学生就足够，而忽略教导伦理道德，及正确的价值观给学生。
校园设施
参考文献
- ↑ Leseferdighet og skolevesen 1740–1830 (PDF). Open Digital Archive. [15 May 2014]. （原始内容存档 (PDF)于2016-04-14）.