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混合课程是生物技术一个名词术语。

汉字作为一种形、音、义三位一体的符号系统，源于日月鸟兽之形，作为中华文明之标志，连接中华民族的历史、现在和未来，方正之间充满美感。

名词解释

混合课程名词解释：是以综合课程为主，插入学科课程、活动课程和核心课程的一种混合课程类型。例如以生理为中心，把植物学、动物学、真菌学、微生物学综合在一起；以营养、消化、呼吸、代谢、生殖、形态、分类和遗传等等为课题进行基础知识的论述。因此也称“小综合”（不与物理、化学、地学相综合）。同时，插入核心课程内容（如当地生产、自然和生活习惯的实际）；插入活动课程的内容（如开展生物学课外活动、进行因志施教、根据学生情况和职业导向，开设生物学某一课题的选修课等）。然后在此基础上，以总结的方式，给学生植物学、动物学、人体解剖生理学、微生物学等方面的基础知识，即学科课程内容。这种混合课程适于我国沿海发达地区的初级中学，是从我国国情出发，吸收国外的课程论理论，“洋为中用”而创造出来的新的生物学课程类型。

生物技术

生物技术是指人们以现代生命科学为基础,结合其他基础科学的科学原理,采用先进的科学技术手段,按照预先的设计改造生物体或加工生物原料,为人类生产出所需产品或达到某种目的的技术方式生物技术利用对微生物、动植物等多个领域的深入研究,利用新兴技术对物质原料进行加工,从而为社会服务提供产品。因此,生物技术不仅是一门新兴的、综合性的学科,更是一个深受人们依赖与期待的,亟待开发与拓展的领域。

现代生物技术研究所涉及的方面非常广,其发展与创新也是日新月异的。现今生物科学的专业研究综合了基因工程、分子生物学、生物化学、遗传学、细胞生物学、胚胎学、免疫学、有机化学、无机化学、物理化学、物理学、信息学及计算机科学等多学科技术。随着社会的成熟与发展,生物技术的发展不断拓展着人们的生活,使人们的需求得到越来越多的满足,为很多与人们生活切实相关的问题找到解决的方法。生物技术的发展,意味着人类科学各领域技术水平的综合发展;生物技术的发达程度与安全程度，也意味着人类文明的发达程度。