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鄭丹娜
小學教師
出生	1973年11月
國籍	中國
職業	小學教師

鄭丹娜，女，1973年11月出生，大學本科，中共黨員，北京市朝陽區垂楊柳中心小學教師。她善於抓住學生的心理特點，使語文課成為情感體驗課，用情景、語言、音樂、背景資料打動學生，使學生情感上受到激發，提升學生語感能力，在全接納學生所有的感受的基礎上，對每個學生進行「慢引導」。她曾獲2010年全國先進工作者等榮譽稱號。2015年榮獲全國崗位學雷鋒標兵 現任北京朝陽區垂楊柳中心小學副校長、北京市黨代會代表。

個人評價

鄭丹娜一直沒有離開所熱愛的班主任崗位，在工作中創造了充滿愛心與智慧的「悄悄話」、「心情晴雨表」等富有個性、獨特的班級管理方法。鄭丹娜剛參加工作時，把教育看得比較簡單，總覺得只要肯下功夫，對學生「盯緊了、看住了」，不愁班級學生成績和常規考核上不去。她後來發現，要想真正走進孩子的內心世界，並不是一件容易的事。經過一番思索、實踐，在她教的班裡，每個孩子都有了一個用來寫「悄悄話」的本子。她開始嘗試與孩子們互寫「悄悄話」，以了解孩子心靈秘密。從2000年開始，她堅持每晚主動給一位學生家長打電話，一個月保證跟每位家長和孩子電話溝通一次。鄭丹娜以她認真負責的職業精神、嚴謹的治學態度、執着的理想信念、獨特的教育理念，增進了教育、教師與廣大民眾間的理解與溝通，促進了尊師重教良好社會氛圍的形成。

個人榮譽

鄭丹娜來自騰訊教育

• 2006年9月，被評為北京市優秀教師；
• 2006年9月，被評為北京市十佳班主任；
• 2007年5月，獲首都勞動獎章；
• 2007年9月，被評為全國模範教師；
• 2007年9月，被評為全國優秀班主任；
• 2008年9月，獲北京市人民教師提名獎。
• 2015年榮獲全國崗位學雷鋒標兵

人物事跡

把悄悄話說給她聽——垂楊柳中心小學教師鄭丹娜側記來自中國政府網

鄭丹娜作為班主任，關注學生的學習成績，但更關心孩子們的心靈成長。她說「成績的好壞只是暫時的，但心靈不健康卻會毀掉孩子的現在和終生。」所以，她用心呵護每一朵小花的成長，她所做的一切工作，其目標指向首先是孩子們的心靈。她在班裡掛起「心情晴雨表」，在第一時間內了解學生的心情，

工作剪影

以便發現問題及時疏導。1998年，一個偶然的機會，鄭丹娜和每位學生建立了悄悄話的交流本。從此，小小的本子幫助她走進孩子們的情感世界，有機會感受孩子們的喜怒哀樂。讀着學生們的悄悄話，鄭丹娜自己也變成了小孩子。她鼓勵孩子們走出教室，發現大自然的奧秘；她引導孩子學會寬容，體會善待他人的樂趣；她勸慰孩子體諒父母，用溝通消除誤解；她也會悄悄地告訴孩子，老師也有犯錯的時候，請你諒解。

鄭丹娜堅持和家長的「電話聯繫」。每晚坐在燈下，梳理學生一天的情況，主動給一位家長打個電話，與家長溝通時，鄭丹娜要求自己不指責 不抱怨。每次電話溝通少則十幾分鐘，多則一個小時。溝通中她勸慰望子成龍的父母；她提供解決問題的策略；她用孩子的進步，幫家長洗去一天的疲憊；她用自己的真誠，架設家校溝通的心橋。對此，家人給了她很大的支持，專門為她開闢了「溝通專線」。鄭丹娜的家校聯繫還涉及到網絡，開闢了「飛信」、「博客」等新的方式，這「升級版」的悄悄話成為了她和家長的又一座心橋。鄭丹娜從來沒請過病事假。生病了，她利用暑假匆匆安排了自己的腹腔手術。開學以後她克服身體的許多不適，提前回到學校；她的小孩生病住院，白天她按時給學生上課，晚上住在醫院陪護，等孩子睡熟就在走廊的燈光下備課，雖然十分艱苦，但是一個多月，她沒有耽誤學生的一節課，沒有錯判一份作業；寒假裡，她的學生鎖骨骨折，疼的天天哭，鄭丹娜得到消息後，顧不得雪天路滑，騎車前去探望她。 家長開放日後，下課了，家長們卻坐在鄭丹娜的語文課堂上，久久不肯離開，他們說：「上鄭老師的語文課，真是一種享受。」作為語文老師，她不斷給學生提供實踐的機會，她鼓勵學生參加區孫敬修杯故事比賽，22人報名，22都獲得獎勵，其中有3名一等獎，13名二等獎。王僉和田然兩名同學，還獲得了北京市一等獎。悄悄話不僅為對學生的教育助了一臂之力，還為打開學生的寫作之門營建了一間又一間的素材庫。學生能寫、愛寫，他們的作文分別刊登於《東方少年》、《小學生個性化作文》等雜誌。鄭丹娜的一位學生，在全國小學生技能大賽中，朗誦了與老師對話的中的一段「悄悄話」，奪得第一名。

鄭丹娜全接納慢引導來自免費文檔

鄭丹娜的教育理念「全接納、慢引導」已逐漸形成，並得到專家的首肯。她的「全接納」強調個「全」字，接納所有的孩子，因為他們都是學生；接納孩子所有的感受，因為感受無罪。在全接納的基礎上就有了「慢引導」。因為孩子是成長中的人，所以她允許他們犯錯誤，再慢慢的，通過耐心地引導，幫助孩子改正錯誤。她用全接納的態度，聆聽孩子們心靈的聲音；用慢引導的方式，幫助孩子們揚起成長的風帆。其間，她的第二本專著《走進心靈》已成稿。鄭丹娜在教委、學區、學校等領導的幫助下，還建立了「班主任工作室」，她用自己的力量，影響了更多的班主任。她利用業餘時間，組織老師進行班主任「沙龍研討」；用自己的實踐經驗，給全區的新班主任做培訓；她還組織全區一年級組長、青年優秀班主任的研討會。