親子教育
親子教育父母們都希望自己的孩子能夠健康快樂的成長，而身為父母最大的樂趣莫過於陪着孩子在成長過程中分享孩子的快樂，其實對待教育孩子的問題，也是要有正確的方法，當孩子遇到挫折時，你怎麼說？我們家閨女第一次跟我抱怨，是在一年級。老師布置了一個任務，讓她背英語課文，共八句話。對於沒有學過英文的孩子來說，太難了！她回來跟着音頻聽了35分鐘，沒跟下來，我問她，她說：「媽媽，英語太難了，我學不會。」我當時沒在意，特別輕巧地說了一句話：「沒關係，今天才周五，還有周六周日，一定能背下來。」我說完之後，孩子一下子火了，她說：「我永遠背不下來，我討厭英文，我再也不想學，我不要去學校了。」各位，當孩子說這東西不好的時候，你怎麼說？可不可以說：「不學不行，英文必須要學會，你哭有用嗎？」不行。因為她學不會，本身就很難過。如果每次學不會的難過，再跟你罵她的痛苦聯結，長此以往，學英文就不是「學不會難過」，而是「面對英語就不想學」。那我看到她難過，能不能立刻安慰她，說：「孩子沒事，你們老師太過分了，你剛剛學。你背不下來，我也背不下來了，沒事兒，你在媽媽心目當中是最棒的。」行不行？也不行。她在家裡聽到安慰，好像心裡很舒服，但是她到學校看到別的孩子都背下來，自己卻背不下來，她會是什麼感覺？你會發現，她建立起來的自信是虛假的，不是真的。其實當她對我發火的時候，我立刻就明白剛才做錯了。錯在哪兒？心理學有一個詞是「同頻共振」。兩個人在同一個頻率上，你說的話她才能聽進去；當兩個人不在一個頻率上，你說的話她怎麼能聽得進去。我一下子緊張起來，對孩子說：「媽媽剛才注意到，你特別認真地跟着讀，可是你讀了半小時也跟不下來。」當你理解她的時候，她一下子哭了，說：「媽媽太難了，我真的不會。」哭了10分鐘。我說：「你平靜一會兒，媽媽做完飯過來看你。」20分鐘我做飯回來，孩子走過來跟我說一句話：「媽媽你要幫我，你要幫我把英語追上來。」神奇不神奇？剛才哭着說討厭英語、討厭上學的人，這一刻說的話是媽媽你要幫我把英語追上來。心理學有一個著名的冰山理論，我們整個人就像冰山一樣，冰山浮在上面的部分是行為與情緒，冰山以下是我們的心理需求。孩子在行為上說「我討厭英語，我不要學英語」，實際上是在說「學不會英文真的讓我很沮喪」。如果我們盲目把沮喪感拿走，你會讓孩子覺得無能。這時候一定要看冰山下面有什麼。我說：「孩子，英語很難，但是你要學會它，對嗎？」孩子說：「對，我要學會。」那接下來我說：「我們看看怎麼能夠學會。」你會發現，沮喪感背後的力量很強大，它可以讓孩子完成40分鐘的聽寫讀，期中考試還可以考到100分。跟大家分享這句話：與沮喪一起被壓抑的還有無能感和力量。今天就讓卓越帶你一起了解教育孩子的方法，希望對所有家長有所幫助。[1]
目錄
親子教育的方法：
- 不要採用打罵的方式：有的家長對孩子的管教極嚴，所以每當孩子犯錯的時候，都不會心平氣和地去了解講道理，而是先罵一通、打一頓再說。總認為孩子不打不成材，這樣的方式對待孩子，不僅沒有辦法讓孩子真正認識到自己的錯誤，還會在心裡留下陰影，性格上容易變得更偏激。
- 父母要作好榜樣：孩子的模仿能力很強，所以父母的言行，對孩子的影響都很深的。家長要給孩子樹立好的榜樣，以身作則。如果家長品行本身存在問題，孩子只會有樣學樣，那怎能教育出一個好孩子，所以大人的言傳身教真的很重要。
- 大人意見要統一：家長在教育孩子方面，要溝通好，意見要統一。切忌你說東我說西，更不能當着孩子的面就相互數落。這樣孩子會覺得不知所措，也不知道究竟該聽誰的，而且大人在孩子面前的威信也會沒有了，時間一長，再想要管教孩子就比較困難了。
- 讓孩子的興趣自由發展：現在的家長都對孩子寄予厚望，給孩子報各種特長班，要求孩子照着辦，但即忽略孩子的真正興趣。所以家長應該做的是讓孩子自己作主，如果孩子表現出某方面的愛好，千萬不要干涉，而是應該鼓勵他，說不定還能成為孩子的一項技能。
- 父母是孩子一生中最重要的不可代替的教育者：0-6歲是孩子品質及良好習慣形成的關鍵時期。兒童生命的最初兩年，是與父母建立牢固情感紐帶的關鍵期，是兒童未來心理成長並與他人建立信任和愛的關係的基礎。所有關於生命知識的50%，是在生命的第一年學習的，生命的第二年，學習25%，這裡的生命知識主要是指愛的能力和情感的發展。
- 如果想要改變孩子的行為，父母應先改變自己。教育孩子就是教育自己的一個過程，孩子的不良行為，往往是從環境或父母那兒直接傳授下來的。樹立榜樣來教育是發展孩子道德行為的最可靠的辦法。
- 培養兒童的靈性品質其重要性遠遠超過智力開發：靈是樹，心智是果;靈是燈，心智是光。人的智力是靈性品質的反射。如果只注重技能的培養(如各種五花八門的早期智力開發興趣班)，而忽視兒童的精神品質的培養，只能是本末倒置，孩子長大成人後，他們的人格就會有缺陷，道德發展受到阻礙。
- 合理的約束：約束孩子是告訴他們行為的標準，即什麼樣的事情可以去做，什麼樣的事情不能做。
- 管束要有權威：當孩子可能要犯錯誤，我們不得不進行管束的時候，一定要有權威性。讓孩子知道你是嚴肅的，而且你們提的要求是將伴隨懲罰或獎賞的。合利地限制孩子可以培養孩子的紀律觀念，當然，對孩子的管束必須是負責任的。而且要告訴孩子你提出要求的原因。
- 用積極鼓勵的方法：使孩子建立良好的自我價值觀。父母需要主動地將基本的價值觀和行為方式教給孩子。以便於孩子在社會上成長。當然，在這方面，身教勝於言傳，我們可以做孩子的好榜樣，創建良好的家庭氛圍是很重要的。因此，我們不可以讓孩子去做我們不願意的事，也不可以自己做一套，讓孩子去做另一套。我們要以身作則，注重孩子價值觀與禮貌的培養，才能教育出品德高尚的下一代。
- 設立明確家規，定期召開家庭會議。孩子需要知道界限在哪裡，哪些是該做的，哪些是不該做的，沒有規則孩子反而沒有安全感。家規不超過5條到6條，應適合於家裡的特定需要，而且必須用肯定句來陳述，將家規貼出來。如果違反家規應明確相應的處罰措施。一旦建立，就應堅決執行，每隔一段時間，應對家規作調整和修補。定期召開家庭會議，使全家一起分享生命發展的過程，發展民主，相互尊重，享受愛的氛圍。
- 在一定範圍內給孩子選擇權，通過提供選擇，可以避免緊張氣氛，給孩子提供做決定的實踐機會。隨着孩子的成長，給他越來越多的自由和控制自己生活的權力是很重要的。必須有意識地要求自己;甚至是克制自己的那種什麼事都為孩子做的想法，來給孩子一些自由度。給孩子一定的自由，表明我們信任和尊重孩子，孩子也會因此更加尊重我們，愛我們。
- 遊戲是兒童的主要活動：兒童通過遊戲學習，通過接觸具體的、仿真的與生活有關的東西學習，需要與同伴、成人和環境互動交流，遊戲使兒童放鬆且發展專注的工作態度。在5歲之前不應過早開始對字母數字等符號的專門練習，這樣會限制孩子的思維，因為幼童的心智還沒成熟，對抽象的概念還無法理解。
- 正面告訴孩子應該做什麼，而不是不該做什麼。傳統型教育者的居高臨下的姿態，總是對孩子說「不准打人，不准在沙發上吃東西」等等，這種負面的口氣只會將注意力引向並集中於負面的行為;而孩子仍然不知道好的行為是什麼，自己應該做什麼。積極的說法是用美德修正孩子的行為，如「你忘記了與人和平相處」或「我們是在餐桌上吃東西的!」
- 每天抽時間跟孩子單獨相處，共同做點雙方都感興趣的事情。每個孩子都需要從父母那裡得到足夠的重視。在每天工作之餘，我們要騰出一些時間參加孩子的遊戲。要為孩子提供各種各樣的經歷，儘可能讓孩子接觸到各類東西。父母作為孩子的傾聽者、支持者、精神的陪伴者，當孩子遇到挫折時，應尊重孩子的感受，以超脫且同情的態度陪伴在孩子的身邊。