余映潮

余映潮，1947年生,武汉市人。1966年毕业于华中师大一附中。当过知青、民办教师、农村中学教师,1982年调至湖北监利县教学研究室任中学语文教研员,1984年华中师大中文函授毕业,同年调入湖北省荆州地区(现为湖北省荆沙市)教研室任初中语文教研员至今。现为中学高级教师,兼任湖北省教育学会中学语文专业委员会理事，创建了全新的“板块式、主问题、诗意手法”阅读教学艺术体系，总结出了“思路明晰单纯，提问精粹实在，品读细腻深入，学生活动充分，课堂积累丰富”的教学设计30字诀。1991年被评为湖北省优秀教师。1993年被授予“荆州地区专业技术拔尖人才”称号,同年被全国中语会评为全国优秀语文教师。曾被张定远先生誉为“中青年语文教师课堂学艺术研究的领军人物”。

余映潮
原图链接 来自搜狐网 余映潮
原文名	Yingchao Yu
出生	1947年 湖北武汉
国籍	中国
职业	特级教师
知名作品	《余映潮阅读教学艺术50讲》 《论初中语文教学的课型创新》 《论初中语文阅读教学思路的创新》 《论初中语文教学提问设计的创新》

目录

课堂教学

余映潮的教学风格同样极具个性，已逐渐自成体系。注重研究大众化的语文教学艺术，力图找到一些具有共性的、一般的语文教师都能接受的教学经验，力图为提高大面积的语文教学水平做一些教学艺术的普及工作。

他总结的语文阅读教学设计"目标明确、课型新颖、思路清晰、提问精粹、品读细腻、活动充分、评点精美、积累丰富"的32字口诀，他推介了"一词经纬式、一线串珠式、选点突破式、多角反复式、板块并列式、美文助读式、读写结合式、一次多篇式"等八种教学设计思路。

在他的课堂上，语言积累活动、有表情诵读活动、分层评说活动、反复品读活动、智能练习活动、课文集美活动、读写结合活动、妙点揣摩活动、探求感悟活动、思绪放飞活动等不同层次、不同方式的语文实践活动都能有机地得到安排，真正突出了学生的主体性，突出了学生学习的自主性。

作文评语集锦

1.真没想到…… 【简评】 本文充满了故事性。 故事波澜的“核心”就在第三段的那个“估计”上。在故事的开端、发展之后，这个“误会 ”在这里营造了一个高潮，自以为得计的害人行为结果害到了自家人的身上。“多行不义必自毙”——作者的反省是深刻的。 全中各个层次的语言标志清晰，文面匀称。全文叙事流畅，心理刻画细腻，结尾巧妙呼应文题，含义丰富。

2.给妈妈的一封信 【简评】 这封信的内容，是一次“真诚的思想交流”。 文中有这样几个方面的内容处理得很好：一是开头自然，入题迅速，且选定了“妈妈不让我做事”这个便于展开话题的角度；二是巧选文题中的材料，以“摘菜”为话题，承上而启下；三是再增加一个妈妈“替我参加劳动”的例子，深化妈妈的形象，增加叙述的份量，并为下一步的议论作足够的铺垫；四是用比喻来讲道理，既表达了肺腑之言，又显得文气高雅。 对于文题中的种种限制，作者也应对得很好。

3.美，在我们中间 【简评】 文中表现出如下方面的写作技巧： 1.环境设置的技巧。小作者将故事放在“雨境”中进行，“雨”是人物活动的场景，由“我 ”在“雨”中的困难而表现出周围人们的心灵之美。 2.画面组合的技巧。作者注意到“美，在我们中间”的“我们”两个字，所以她组合了校外和校内两个方面的材料，有力地扣住了文题。 3.抑扬技巧。文中第三段是抑，第五段是扬，一抑一扬， 既表现了作者的心情，也更有力的表现了人物的美。 如果说要使这篇文章显得更美，还可以在“剪裁技巧”上下一点功夫。

4.我懂得了父爱 【简评】 文中有一些妙笔： 作者的笔下，没有对父亲的语言描写，“父亲”，对儿子一句话也没有；但文中有“粗细” 两种行动描写。“细”的，是三年前开学的前一天，父亲为我送行的情景；“粗”的，是对父亲三年中的关爱的概述。这些安排周密的事例，使父亲的形象显得格外美好。 文中有一些妙语： 比如“三年前”与父亲告别时，“我骤然发现父亲那被朝阳拉长的佝偻的身影，分明是一种象征，一种父爱的象征”；又比如三年来，我感受到“父亲用他那双皱裂的手塞给我一把钱时，好像是将自己成吨的汗水连着一颗纯朴的爱心，伴着日月星辰一起塞给了我”，这些都是真实的心灵感受。 由此，可以看出作者确实是“懂得”了父爱。

5.这就是生活 【简评】 文章呈横式结构，总分总式。 “生活像一只五味瓶”像一根彩线，串起了“我”对生活的种种感受——酸、甜、苦、辣，文章的主体内容十分突出。 开头的句子写得美，“有人说……有人说……有人说……我说……”组织起很大容量的内容；收束的句子也写得美，“生活是……生活是……生活中……”总括全文，表达了作者对生活的体验。 这篇文章的文题是一个“大题”、“宽题”，所以作者也将内容铺得很宽。铺宽了也就带来了一个毛病，那就是写得不大“透”。

6.给周老师的一封信 【简评】 这封信写得很朴实。 首先表达对老师的尊崇，接着表达对老师不恰当措施的看法，最后再次诚恳地希望。第一段和第三段的出现都是为了第二段的内容更易于为老师所接受。此段是这封信的主体，它在语言上讲求表达的分寸感，内容上讲求层次感。可以说是内容实在，语言得体。 这封信写得很真实。 材料选得非常好。老师不公平地给学生调换座位，是常有之事，而这样的事又有可议论之处，而且还比较容易展开议论。小作者选中了这个大家都很熟悉的材料，用得体的语言引起读者的共鸣，给人以很强的真实感。

7.老师笑了 【简评】 笑，是组织全文内容的线索。 文中写了老师的三“笑”。第一“笑”，是老师真诚的笑；第二“笑”，充满鼓励的笑；第三“笑”，是安慰“同学们”的笑。三次“笑”，从三个不同的角度表现了教师与同学们的关系。 不仅如此，“我”与同学们也在“笑”——这些“笑”回应了老师的“笑”，更加显出了老师与同学们在心灵上的呼应。 文章结构完整但文面不匀，第二段太“大”，结尾段显得匆忙。

8.由落花生想到的 【 简评】 本文的作者很会“想”。 第一，他会扣住文题的要求来“想”，“想”得准。题目要求抓住落花生“虽然不好看，可是很有用”的特点，以“做有用的人”为中心，谈谈自己的看法，于是文章就首段直接扣题。 第二，他会扣住题目中的关键来“想”，“想”得开。题目的关键处在于对“外表与内质 ”的理解。文章就安排第三四段从校外到校内、从他人到老师展开联想，进行议论。 第三，他会扣住主题来“想”，想得“深”。第三四段紧紧把握的，就是赞颂“有用的人” 。 全文的主体是第一、第三、第四段，是全文的骨架；第二、第五段是文章的血肉，使文章显得丰满好看。

9.在悲伤的日子里 【简评】 题目是“在悲伤的日子里”，内容写的是一种无可奈何的伤心。文章的开头能够抓住读者的视线，文章的主体能引起读者的同情，文章的结尾能让读者牵挂。为什么短短的文章能够产生这样的力量?就在于小作者抓住了“悲伤”二字，突出了“悲伤”二字。她没有编织大量的情节，没有衷心的期望与祈祷，没有升华也没有点题，只有现实的无限的烦恼和痛苦，文章写完了，她仍在沉浸在悲伤之中。 这是真诚的叙说。

10.良师 【简评】 此文的美点不少。 你看，标题多美。三个小标题，形成一个反复式排比句，带有抒情的意味，又清晰醒目地标示出文章的层次。 你看，文面多美。三个段落，用差不多的字数，组成篇幅大致相等的板块，给人一种匀称之感、清爽之感。 你看，情感多美。三个段落，每段都是先咏物，再抒怀，“我把……视为良师”反复出现，既显现结构，又点题扣题。 更重要的是，你看，角度多美。在考场上，在大家都以“人”为良师的时候，作者却别出心裁地以“物”为良师。这样的新意，怎能不会迅速跃入评卷老师的眼帘?

11.我的快乐与烦恼 【简评】 这篇文章在很多“细节”上处理得好： 开头写得好，情感丰富，入题快捷。 小标题设计得好，七言句式，副正结构，先说“快乐”，再说“烦恼”。 过渡语安排得好，“可是，烦恼也来扣门……”可谓“碧水东流至此回”。 诗句穿插得好，两个层次中都出现了诗句，都焕发出文采。 结尾写得好，好像是不经意的一句，其实在结构、在情感、在主旨上都有作用。

12.难忘的一件事 【简评】 这篇文章的妙处，在于它中间的“波澜”。 本来，妈妈为了给女儿送语文书，走了10多公里的路，又在寒风中等候多时，这样的事已经足够让人难忘了，如果进行情景交融的叙写，也一定是一篇好文章。 但有意思的是，妈妈辛辛苦苦送来的，竟是一本假语文书!这本假语文书引来一个真实的故事，这个故事就比送真语文书更为动人。它深深地撞击着女儿的心扉，也学深深地震撼着读者的心。 也许，妈妈永远不会知道这件事，但这件事在女儿心中，一定是永远难忘的。

13.我做对了一道人生的“乘法” 【简评】 面对很难写的作文题，作者敏锐地抓住题目中“追求快乐和幸福用乘法”的提示，以“回报妈妈”为表达目的，记叙了母女间相互关爱的故事，选材立意都合乎文题的要求。 但此文的优秀，更在于表达的技巧。其一，作者开头就说想“吻”妈妈，但她不接着说下去，而是宕开一笔，写妈妈对自己的慈爱。这一笔处理得特别好，它使全文的情感抒发有了牢固的基石。其二，有些局部的表达，如第二段中“想吻”的排比句，第三段写“沉思”的设问句，第四段中对妈妈的描写句都写得很美。第三，结尾巧用文题中的材料，自然而贴切，点题恰到好处。 文中写用人民币做“相思扣”，这是一个小小的败笔。

14.读书真让我着迷 【简评】 可以看出，这篇文章的作者在布局谋篇上运用了“蒙太奇”手法。 开头一段，是作者剪辑的第一个镜头，它表现的是，“我时常迷在书中”。 第二段，是作者剪辑的第二个镜头，它表现的是，“我的这种‘迷’，是由来已久的”。 第四段，是作者剪辑的第三个镜头，它表现的是，“读书真让我着迷呀”。 现在我们明白了，这里所谓“蒙太奇”手法，是说像电影一样，为了表现主题思想，把很多“镜头”组织起来，使之构成一篇前后连贯，首尾完整的文章。

15.说朋友 【简评】 这篇文章很好地达到了文题的要求，叙议结合，观点明确，叙事清楚。 作者用“放开——收拢——放开”思路进行谋篇布局。 先是“放开”，头两段先反后正，进行对比议论，紧接着提出自己的观点。 再是“收拢”，选出与自己有关的一个例子，叙述、介绍一个乐于帮助自己的好朋友。 接着再“放开”，承接前面的事例，进行两个层次的议论，尽力把自己的观点表达得清楚完善。 文章的缺点在于结尾的议论较“虚”，应该紧紧扣住作者自己提出的“贵在坦诚”进行议论才是。

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