做有溫度的教育者(閔正威)
作品欣賞
做有溫度的教育者
教育呼/喚張弛有度，提倡科學思維與充滿溫情，因為教育者面對的是每一個如此不同的生命。
站在新的時間起點，如何落實「立德樹人」的根本任務，完成「為黨育人，為國育才」的根本使命，需要每一位教育工作者深入思考。
立德樹人，不能坐而論道，只能靠潤物無聲。「教育的本質，不是把籃子裝滿，而是把燈點亮」。教育的溫度來源於教育者內心的教育情懷。做有溫度的教育者，因為溫度是一種責任，一種智慧，更是一種情懷。
教育，是一場向美而行的遇見
教育，就是一場向美而行的遇見，師生的相遇，彼此關照，相互溫暖，感受美好。
一直以來，我們班有個約定俗成的做法，即每個月在教室里舉辦一次舞會。活動目的是豐富學生的課餘文化生活，促進學生之間的交流與合作，增進班級凝聚力和歸屬感。
阿哲，是班級里的一位內向、特別靦腆的男生。他走路的姿勢，搖搖晃晃，慢慢吞吞，憨態可掬，像一隻呆萌的企鵝。每次舉行舞會時，阿哲總是感到非常尷尬。要麼不參與，要麼請假，如同一位局外人。
有一次，我注意到阿哲在教室角落裡緩緩地練習舞步，馬麗是他的舞伴。
在音樂的伴奏下，他顯得手忙腳亂顧此失彼。因為緊張，他時不時地踩到馬麗的鞋子。馬麗不惱不怒，鼓勵他繼續練習。阿哲的臉漲得通紅，愈發襯託了他的窘態。
馬麗是班裡最受歡迎的女孩之一，漂亮大方，熱情奔放。
整個學習過程，阿哲特別專注。他的臉像一朵盛開的白蘭花，彎彎的眉毛在笑，洋溢着青春的氣息。
第二天課間，我公開表揚了他主動邀請女生學習舞蹈的精神。
在接下來的舞會中，阿哲一改往日裡的羞澀，非常紳士地邀請班級里的女生跳舞。沒有人拒絕他，更沒有人嘲笑他。
走出舒適圈是個極其勇敢的過程，阿哲學習舞蹈挑戰自己的舉動，是對自我的一種突破。這是一種向上、向善的精神，這個世界會因我們的努力而更加溫暖而美好。
教育，是一場雙向奔赴的熱愛
教育，就是一場愛的雙向奔赴。教育者溫柔對待學生，同時也被學生溫柔以待，彼此成全。
阿蓉是我們學校話劇的旁白員。因為怯場，她習慣性地忘記台詞。
「如果你發現自己忘記了台詞，」我建議，「暫停一下，盯着觀眾，若無其事的樣子，為回憶台詞贏得時間。表演是理解角色內心感受的呈現，自然流露才叫創作。僅憑記憶背誦出來的台詞是缺乏情感張力的。」
那場話劇在體育館如期舉行，備受期待。
開幕之夜，幾千名觀眾聚集在台下，掌聲經久不息。上台解說時，阿蓉緊張得語無倫次，瞬間腦海中一片空白，那是一種上不能上、下不能下的感覺。那一刻，整個演出現場鴉雀無聲。
時間仿佛靜止一般，每一秒是如此漫長。
她不清楚自己是如何堅持到最後的。表演結束後，她匆忙跑到後台嚎啕大哭。她認為自己的表現一定會讓現場的每個人很失望。
校長走上舞台祝賀全體演員時，阿蓉羞愧地不敢直視校長的眼睛。校長走到阿蓉跟前，與她親切握手，誇讚她的「暫停」設計如此巧妙，任何語言在那個情境下都是多餘的，起到了「此處無聲勝有聲」的完美效果。
教育不是灌輸，而是點燃與激勵。
教育者內心豐盈，說話有風度，做事有溫度，為人有氣度，上課有深度，著書有高度，不要讓愛因急躁的情緒而停滯。教育需要智慧，更需要守望！
教育，是一場溫暖的修行
教育是一場溫暖的修行，是用生命影響生命，用生命溫暖生命的過程。
「教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲搖動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。」教育是培養生命、完善生命、生成生命的事業。
教育者應該勤學善思而不自滿，全面發展而不懈怠，從心所欲而不逾矩，以博大的愛心、高度的責任感、勤勉的敬業精神，去引領每一位學生健康成長。
在選擇面前，教育者應該有捨棄的勇氣，有眾行的智慧，更有超越小我、始終如一的方向。有了這樣的信念，就能不斷開拓學習的新途徑。
教師的教學過程，是一個以文化人的過程，是一個以人育人的過程，是一個引領個體生命覺醒並邁上自我成長之路的過程。真正的教育是一個潛移默化的浸潤過程。
教育者不應該因自己的渺小，而放棄生命中的熱情、真誠與耐心，放棄對其他生命的溫暖、托舉與責任。做有溫度的教育者，培養學生健全的人格；做有情懷的教育者，讓學校成為學生的精神家園。
沒有人能夠知道春風的顏色，只有當它吹拂過山川和田野；沒有人能夠知道教育的發生，只有當它讓學生的心靈揚起風帆。
作者簡介
閔正威，信陽人，碩士研究生,河南省西華縣第一高級中學英語教師，中小學高級教師。河南省學術技術帶頭人，周口市專業技術拔尖人才，周口市青年科技專家。