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台南市佳里區佳里國中

台南市佳里區佳里國中( Tainan Municipal Jiali Junior High School)是一所位於臺南市佳里區建南里13鄰安南路523號的國民中學,學校致力於教育在地優秀人才,未國家培育萬年根基增進教職員工的凝聚力,共創合諧幸福的大家庭營造學生快樂的學習環境,作為好國民的搖籃積極型塑教師專業形象,作為全縣國中小典範繼續爭取經費改善老舊教室及教學環境,讓佳里國中成為一所美輪美奐的學校。[1]


目錄

辦學理念

  • 校本管理

學校改革朝向校本管理,以滿足學校及社區層面的需求,意味學校校長、老師、父母、學生等成員都有較大自主性及責任,發展學校,作出決定,解決問題及推行有效教育活動。而發展本位課程是目前最重要課題,學校教育環境相關人員 應依學校條件、社區特性、家長期望、學生能力、教師專長,來發展出學校本位課程,形塑學校願景,成為具有在地特色,符合社區需求的學校。

  • 行政團隊

學校行政的目的是支援教學,一切以教師的教學、學生的需求為出發點。行政人員應有優質行動方案,來達成學校目標。校長應凝聚行政人員向心力,為目標而打拚,時時思考如何把工作做得更好。

  • 品格教育

品格的重要更甚於一切,擁有聰明才智,如果沒有良好的品德,只會對社會造成更大的危害。如美國安隆案。新世紀的教育,讓學生變好比讓學生變聰明更重要許多。品格教育主要包括道德教育、公民教育、人格成長三大領域,學校應有具體策略來實施品格教育。

  • 多元智慧

天生我材必有用,每位孩子,優勢智慧不一樣。現在的升學主義只強調語文、數學的才能。而忽略其他方面的能力,而常態編班、正常教學的目的,即要啟發學生其 他方面的才能。不要過早分化、貼標籤,學校應提供各種社團活動,發掘、試探其他優勢智慧,如:肢體、自我認知、自然觀察能力等。

  • 知識管理

將知識視為一種資產,進行管理、分享、創造、蓄積、擴散,以知識螺旋的方式,將內隱知識外顯,透過網路、社群做為平台,大家發表心得,快速累積知識,隨時 可以取得知識,讓學校的每一位教師,不論資深資淺,將外顯知識內隱,以便能快速加強自己的專業知能,跟上時代潮流。

  • 多元評量

傳統評量方式,以紙筆測驗,無法 開發學生各方面不同潛能,不單只重視結果,而也應重視學習過程中的表現,以各式各樣不同的評量方式,如作品、訪談、檔案、實驗、表演等,客觀地評量出學生真正學習的效果。

  • 決策參與

學校教學、行政事務,應有教師、家長、社區的參與,特別是專業領域的部份,應讓教師有較大教育自主權,如學生教學、諮商、管理等,這些都是老師專業,及應有責任。如此可提升工作滿足和士氣,減少壓力和倦怠感,增加對學校的信賴。

  • 家校合作

學現今教育程度普及,家長知識程度提高,對學校教育有相輔相成之效果。學校教育和家庭教育同樣重要,學校提供專業的服務,家長了解子女品行及成長過程,也有 較大影響力,在子女教育上可採主動角色,提供學校建言,相繼合作。學校與家庭的聯繫是多方面的,經常性的、長期的、有計劃及目標的,在此夥伴關係上,甚至 可共同決策。[2]


學校特色

  • 開辦合唱團、管樂團、弦樂團、啦啦隊、籃球隊、桌球隊、劍道、推手、游泳隊等
  • 延續三級足球教育及設立體育班
  • 發展本校管樂團、弦樂團、合唱團
  • 參加佳里區藝文活動,管樂團參與演出
  • 積極參加各項大型藝文活動(二年級全年級到台南市文化中心觀賞雲門舞集)
  • 推動一系列的閱讀活動、設置閱讀網站、自然科及各科專業平台
  • 推動體育科的頻寬,設立桌球教室、體能休閒教室、跳繩等
  • 舉辦各種校內外活動邀請社區人士參加(各類講座)
  • 積極整體規劃校園空間,打造成親民友善校園環境[3]




學校沿革

  1. 民國49年-鎮內賢達籌建委員會,五月購妥校地,六月申請設立學甲初中佳里分部
  2. 民國50年-招收首屆新生六班,暫借佳里國小教室開課
  3. 民國51年-遷入現址
  4. 民國52年-奉准獨立,定校名為「臺南縣立佳里初級中學」
  5. 民國57年-政府實施「九年國民教育」奉令改制為「臺南縣立佳里國民中學」
  6. 民國63年-設立「佳里國中佳興分部」
  7. 民國66年-佳興分部獨立為「臺南縣立佳興國民中學」
  8. 民國99年-台南縣市合併升格為院轄市改制為「臺南市立佳里國民中學」[4]




影片分享

20200929 佳里國中新建校舍落成 提供學生佳的學習環境—大北門新聞網

外部連結

參考資料