夸美紐斯
夸美紐斯，是一位以捷克語為母語的摩拉維亞族人，捷克偉大的民主主義教育家，西方近代教育理論的奠基者，出身於一磨坊主家庭。他是公共教育最早的擁護者，其理念在他所著作的《大教學論》[1]》中提出。他尖銳地抨擊中世紀的學校教育並號召"把一切知識教給一切人"。提出統一學校制度，主張普及初等教育，採用班級授課制度，擴大學科的門類和內容，強調從事物本身獲得知識。
| 夸美紐斯 | |
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夸美紐斯 | |
| 原文名 | Jan Amos Komenský(捷克文) |
| 出生 |
1592年3月28日 不詳 |
| 逝世 | 1670年11月15日 |
| 國籍 | 捷克 |
| 別名 | Iohannes Amos Comenius(拉丁文) |
| 職業 | 教師、教育家、作家與哲學家 |
| 知名作品 |
《大教學論》 《語言和科學入門》 |
目錄
人物經歷
1604年，12歲的夸美紐斯失去了父母;兩位姐姐也相繼夭折。他早年失怙，淪為孤兒，被寄養在姨媽家裡。這不幸命運的打擊中斷了他在兄弟會初等學校的學習生活。
1608年，受兄弟會資助，夸美紐斯入普列羅夫市的拉丁文法學校學習。在校三年期間，他刻苦自勵，發憤學習，成績優秀，表現出卓越的才能。1618年，夸美紐斯被調到富爾涅克城。他身兼二職，既任牧師，又任兄弟會學校校長，他非常熱愛學生，尊敬學生。為了培養學生熱愛自然的情感，常帶他們出城遠足。
在任教期間，夸美紐斯不忘"兄弟會"會友，除了牧師所擔任的慈善事業以外，他還關心會友生活，引導他們開展養蜂業，使會友從中受益，自給自足。
夸美紐斯的教育及研究事業剛剛起步，但時乖運蹇，三十年(1618--1648)戰爭爆發了，整個歐洲捲入了戰火，遭受了難以想象的蹂躪。夸美紐斯在這國破家亡的黑暗的時代，傷痛祖國的沉淪，憤恨國際間以大凌小，弱肉強食的掠奪戰爭，渴望和平、安寧、光明世界的到來。他以頑強的鬥志，站在鬥爭的第一線，同反動勢力進行了艱苦的鬥爭，成為反封建的鬥士。
教育思想
夸美紐斯受到人文主義的深刻影響，對人具有的智慧和創造力充滿信心，主張通過教育使人獲得和諧發展，希望通過教育改良社會，實現教派和民族的平等。泛智論是夸美紐斯教育思想的核心，所謂"泛智"，就是使所有的人通過接受教育而獲得廣泛、全面的知識，從而使智慧得到全面的發展。他主張學習廣泛的知識，掌握學科知識的精粹;強調所學內容要對實際生活有用;重視自然科學知識的學習，以及各種語言的學習;注重學生行動能力的訓練等。
夸美紐斯的另一重要貢獻是，在教育史上他最早從理論上詳細闡述了班級授課制以及相關的學年制、學日制、考查、考試制度。雖然早在歐洲宗教改革時期，在耶穌會派和路德派等教派學校的教學實踐中，已經出現了分班、分級教學制度，並且按年、月、周規定教學進度。
夸美紐斯主張普及義務教育，"把一切事物教給一切人類"實際上是對所有兒童授以學前教育和初等教育。但在當時的歷史條件下，夸美紐斯打破了封建主義的禁錮，主張人人有權利接受教育的主張，適合當時社會生產力的發展要求。
人物影響
在匈牙利工作期間，夸美紐斯致力改革，開拓創新，編寫了著名的兒童啟蒙讀物《世界圖解》一書。這是西方教育史上第一本附有插圖的兒童百科全書，該書構思新穎、內容廣泛、圖文並茂，堪稱教材一絕。
《世界圖解》於1658年出版發行，在歐洲引起了轟動，曾流行近二百年之久，夸美紐斯因此而獲得了世界聲譽。德國哲學家、科學家萊布尼茲(1646--1716)主張應以《世界圖解》作為初級語言教學的教材;德國思想家、文學家歌德(1749--1832)和俄國教育家烏申斯基(1823--1870)也對這本書以高度評價，稱夸美紐斯是"兒童插圖書的創始人"。