孫代堯
孫代堯[1] 1983年考入北京大學國際政治系,1990年畢業於北京大學社會發展研究所,獲碩士學位並留校任教。1999年6月晉升為副教授,2001年7月獲法學博士學位,同年入選北京市「百人工程」名單,2007年晉升為教授。主要研究方向中國現代化、台灣問題和鄧小平理論。主要著作有《巨龍的甦醒——中國現代化道路的求索》、《鄧小平政治民主化思想研究》(主編)等。在《北京大學學報》、《台灣研究》、《台灣研究集刊》、《現代台灣研究》、《現代化研究》等學術刊物上發表論文七十餘篇。1987年北京大學國際政治系本科畢業，1990年北京大學社會發展研究所研究生畢業並留校任教。1999年任副教授。2001年獲北京大學法學博士學位。2006年擔任科學社會主義與國際共產主義運動專業博士生導師，2007年任教授。現任馬克思主義學院副院長、科學社會主義研究所(社會發展研究所)所長、院學術委員會委員、院學位委員會主席 。兼任教育部人文社會科學重點研究基地北京大學鄧小平理論研究中心研究員、北京大學台港澳研究中心研究員。2001年入選北京市新世紀中青年社科理論人才"百人工程"學者名單，2004年入選北京市高校思想政治理論課學科帶頭人名單，2008年入選享受國務院政府特殊津貼名單。曾到俄羅斯、捷克、匈牙利、韓國和台港澳地區的高校做訪問研究或任客座教授。 北京大學孫代堯教授來馬克思主義學院作報告[2]。
| 孫代堯 | |
|---|---|
| 出生 |
1964年 湖北仙桃 |
| 國籍 | 中國 |
| 職業 | 教授 |
| 知名於 | 現任馬克思主義學院副院長 、科學社會主義研究所(社會發展研究所)所長、院學術委員會委員、院學位委員會主席 。 |
| 知名作品 |
《巨龍的甦醒--中國現代化道路的求索》 《鄧小平政治民主化思想研究》 《澳門貧窮人士生活狀況及援助研究報告》 |
目錄
研究方向
主要從事馬克思主義、社會主義歷史和理論、中國特色社會主義、發展理論和中國現代化、台港澳等領域的研究和教學。已出版的主要著作有《巨龍的甦醒--中國現代化道路的求索》、《台灣威權體制及其轉型研究》、《與時俱進的科學社會主義》、《鄧小平政治民主化思想研究》(主編)、《澳門貧窮人士生活狀況及援助研究報告》等;參與《鄧小平理論概論》、《鄧小平理論和"三個代表"重要思想概論》、《科學社會主義理論與實踐》等三本全國統編教材的編寫。在《北京大學學報》、《文史哲》、《當代世界社會主義問題》、《中共黨史研究》、《台灣研究》等海內外刊物發表論文約130篇。
近年來，主持國家社科基金項目、教育部項目和其他委託科研項目若干。近幾年獲得的教學和科研獎勵主要有北京市第九屆哲學社會科學優秀成果獎、北京大學第十屆人文社會科學研究優秀成果獎、改革開放三十年北京大學人文社會科學研究"百項精品成果獎"、首屆澳門人文社會科學研究優秀成果獎、2005-2006學年度北京大學教學優秀獎等[3] 。
北京大學馬院孫代堯教授來院講學
11月27日下午，北京大學馬克思主義學院副院長孫代堯教授做客貴州師範大學馬克思主義學院，為學院師生作了一場題為「新時代的中國特色社會主義」的主題報告。報告會由學院黨委書記汪勇教授主持，學院張榮軍教授、習興美博士等教師和2017級、2018級的全體博士生聆聽了本次學術報告。
大鰲孫代堯教授圍繞報告主題，從理解「新時代」、如何理解新時代的「偉大鬥爭」、「中國方案的邏輯」三個方面展開。首先，他詳細講解了「新時代」的「不變」與「變」這個更加凸顯社會主義屬性和中華民族特色的重大理論觀點與創新之處；其次，緊扣新時代中國共產黨的初心使命，以歷史比較、全局視野和戰略眼光，對推進「四個偉大」中的偉大鬥爭這個重點與難點，並着力應對「四種風險」、化解「四大矛盾」、避免「四個陷阱」等方面對「偉大鬥爭」進行了詳細的講解；最後，論述了「中國方案」的生成邏輯、「中國方案」為後發展國家的現代化提供了全新選擇，「中國方案」為人類和平發展貢獻了中國智慧。報告全程，孫代堯教授語言嚴謹幽默，整場講座氣氛熱烈。
報告結束後，汪勇教授對孫代堯教授的精彩學術報告作了總結。他認為孫教授的報告立足於原著並具有視角新穎、邏輯性強、信息量大，富有啟發性等特點，為青年老師和博士生正確解讀黨的重大文獻，正確理解習近平新時代中國社會主義思想，敏銳抓住當下的一些重點和熱點問題等做了很好的詮釋和示範。汪勇教授最後還為孫代堯教授所分享的北京大學馬克思主義學院博士生培養經驗特別表示了感謝。
孫代堯：以學理性增強思政課的實效性
作為一名長期從事高校思想政治理論課教學教師，參加座談會聆聽習近平總書記重要講話，深受鼓舞，倍感責任重大。我就習近平總書記強調的「不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性」，結合教學實踐談談學習體會。
高校思政課要「以學理講政治」。講好思政課，思想性和政治性是前提，學理性是關鍵。思政課承擔對大學生進行系統的馬克思主義理論教育的任務，要向學生傳播馬克思主義和中國化馬克思主義，用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，為學生健康成長奠定科學的思想基礎。馬克思主義的思想魅力在於它的學理性和系統性，要講好講通馬克思主義，既要求教師「政治要強」，又要求教師「本領要硬」，兼具政治素質和理論素養。
講好思政課，要有針對性，要正面回應學生們對理論和現實問題的關注。而思政課的針對性離不開學理性，沒有學理性，針對性就無從談起。思政課上，學生會提出一些有疑惑的問題，教師不能迴避問題、繞着問題走，否則就會出現教師自說自話、無的放矢，教學效果會大打折扣，甚至傷害學生學習的積極性。
思政課的親和力寓於學理性和針對性中。親和力並不意味着以偏離思政課內容的教學形式來迎和、取悅學生，使思政課娛樂化、媚俗化，而是要求教師用學生聽得懂、聽得進去的話語講清楚理論和道理，和學生形成情感交流與互動。
北京大學在探索如何提升思政課教學質量和水平、增強思政課實效性的過程中，除了創新教學形式外，形成了「課比天大」「理論為本」「內容為王」「問題導向」的理念。2014年，北大馬院率先提出「馬院姓馬，在馬言馬」辦院原則。在課堂教學上，採用以經典帶原理的方式，教師領讀經典與學生研讀經典相結合，切實增強學生獲得感。提出「埋首經典，關注現實」要求，專練馬克思主義「內功」，並採用以馬克思主義經典文獻為中期考核內容的人才培養模式。
視頻
孫代堯：《共產黨宣言》——經典的魅力