我的那些花事(李彩雲)
作品欣賞
我的那些花事
春天來了，我家的陽台又熱鬧起來。
茶花火紅，熱烈；五顏六色的杜鵑花，爭奇鬥豔，紅的熱情，粉的嬌羞，一簇一簇的；狀如太陽的紫色小花，開得層層疊疊，不知疲倦；葉子油亮的梔子花；枝葉舒展的吊蘭；茂盛的綠蘿，都不急不躁地生長着。無論是開花的還是不開花的，都以勃勃的生機裝點着我的陽台，裝飾着我的生活，愉悅着我的心情。
今日閒暇，給花兒們鬆土、澆水。偶然間發現，早被我「遺棄」在陽台拐角處的「鴻運當頭」，乾枯的主幹上竟長出了新綠！那盆看似完全枯萎的龍舌蘭，也從土裡悄悄地冒出了嫩綠的小腦袋！我意外而又驚喜！原來，每一個生命都有它的精彩，都值得我們尊重，只是時間的早晚，個性的不同而已。
我不由自主地想到了我的另一個花園裡的花——我的那些弟子們。他們是一群中考成績不理想，上不了普通高中，只能上職業高中或中專的孩子們。幾乎每個孩子身上都或多或少沾染些不良的習慣。在這個唯分數是舉的大環境中，他們不被認可，不被重視，他們是別人眼裡的「問題少年」，是花園裡被扔在角落裡的「棄兒」。
他們野性又嬌弱，自私又自尊；他們無所事事卻又無所不能；他們是一群放蕩不羈的野馬，卻又是一頭孤倔封閉的犀牛。對待他們不能打罵，不能體罰。他們的所作所為曾讓我們生氣、抱怨、失望又痛心，甚至想過放棄。多少次，我們「不擇手段」地與他們「鬥智鬥勇」。
記得去年，他們剛入學時,上課鈴響了，我已經站在講台上，幾個遲到的同學，從教室的後門旁若無人地進來了。我知道，他們是用桀驁不馴的叛逆行為掩飾自己脆弱的內心。其實，他們並不是有意對老師不尊重，而是長期缺少管教養成的隨意散漫的壞習慣。此刻，如果嚴厲斥責，必然會造成師生關係緊張，但一味遷就放任不管，會助長他們以後更加肆無忌憚，不懂得尊重別人。於是，我控制好自己的情緒，用眼神安撫他們坐下，平靜地調侃道：「你們都是祖國純潔的花朵，小小年紀，可不能學會『走後門』呀」，同學們嘻嘻哈哈地一陣鬨笑，那幾個遲到的同學笑着低下了頭。我接着說：「我知道，同學們都不能容忍「走後門」這種不正之風，不過沒關係，知錯就改就是好學生。我相信你們知道該怎麼做。」幾個遲到的同學，在眾目睽睽之下，不好意思地互相看了看，可還是坐着不動。我又說：「大家給點掌聲，給他們一些改正錯誤的勇氣和力量。好不好？」在全班同學熱烈的掌聲中，那幾個同學終於羞羞答答地從座位上站起來走出教室，又從前門整齊地打個報告進來了。課堂又恢復原有的輕鬆氣氛。
讓他們懂禮貌、守紀律還不是最難的，最難的是讓他們學習。他們個個是手機控、低頭族，對學習不感興趣。語文課堂上幾十個字的《論語》，他們也背不了或不願背。為了提高他們的學習興趣，我改變上課模式:說故事（把書的內容編成故事）、搞競賽；物質獎勵和精神獎勵相結合；我先背給他們聽，再帶着他們一起背。漸漸地，越來越多的同學願意背書，會背了。在我的鼓勵、信任和激將法下最終都圓滿地完成任務。班裡最調皮，上課經常睡覺的劉成同學，現在連《琵琶行》這樣的長文也能輕鬆、流暢地背出來；上課手機不離手的何明月同學也主動要求我上課時收了他的手機。看着這些調皮又可愛的孩子們，看着他們現在懂禮貌的樣子，看着他們身上的巨大變化，我心裡是說不出的高興。
回想我任美術班的班主任時，班裡那個一身江湖義氣，常常為同學兩肋插刀，赫赫有名的陳小龍同學，在接到大學通知書的那一刻，他和他的家人都無比激動。他第一時間打電話跟我說：「老班，我最大的改變不是我考上了大學，而是我有了上大學的願望。以前我從不敢想，也沒想過……」我很欣慰，他能夠上一個更高的平台去學習。上大學雖然不是學生的唯一出路，但是能讓一個將要誤入歧途的孩子轉變思想，積極進取，走上更高的求學之路，這應該是我們這些從教者最大的成就吧。
就業班雖沒有升學壓力，帶起來更是不易，有個學生叫韋昇陽，當我第一次在課堂上叫他朗讀課文時，全班同學哄堂大笑。原來，他口吃，基礎又不好，很多字不認得，再加上緊張，完全讀不成句子。因為怕同學們取笑，所以他平時在班裡寡言少語。我及時嚴肅地制止了同學們，並且花了一節課時間，和同學們聊尊重和平等。在以後的課堂上，我經常有意表揚他的優點：字寫得工整，作業認真，對老師很尊重，關心同學，樂於助人。他開始變得自信起來。同學們不再嘲笑他，而且都願意和他交朋友。慢慢地，他說話口吃好多了。如今，他已經是一個大型企業的部門經理。每一個節日來臨，他總是第一個給我發來祝福的短信。
要讓每一朵花都能如期綻放，結出碩果，並不是一件容易的事，需要我們適時地培土澆水，適量地施肥剪枝。升學班和就業班的同學，採取不同的方法，因材施教。升學班注重學習興趣、主動性的培養，良好習慣的養成。就業班的孩子側重思想品德教育，讓他們學會懂禮貌，尊重自己和他人。我常想，做人是做好一切的基礎，任何事做到極致也是做人。如果學會了做一個誠實守信的人，做一個正直善良的人，本身就是一種成功。將來無論在哪一行工作，我想都能做好事，做成事。
孟子曰：「得天下英才而教育之」是人生的一大樂事，但並不是每位老師都能幸運地「得天下英才而教育之」的。當我們面對的不是「英才」時，該怎麼辦呢？是抱怨、生氣任其枯萎？還是誨人不倦讓「浪子」回頭？我知道一個孩子就是一個家庭，一個個家庭組成我們的國家。作為一名教師，我們知道肩上的擔子的沉重，如果我們能把「浪子」培養成「英才」，那麼，我們是不是比別人有更多的成就感呢？
付出總會有回報。如今，我的那些「花兒」，有的在高等學府讀研，有的在基層幼兒園培育祖國的花朵，有的在汽車修理方面技術精湛，有的在動漫設計方面獲得大獎，有的在公司擔任要職，有的在單位是優秀員工……他們在不同的領域，不同的崗位，揮灑着青春，綻放着絢麗的異彩。回想曾經，那些花兒，因為外界環境、因為家庭原因，因為個體的天賦稟性，暫時經歷了生活中的風霜雨雪，失去綠色。對於他們，我們就是陽光，就是雨露，更是他們遮風擋雨的傘。只要我們不拋棄，不放棄，悉心呵護，耐心澆灌，細心修剪，我相信每一朵花都有開放的季節，只是有的在春天吐蕊，有的在夏天芬芳，有的在秋天怒放，有的在冬天飄香。
做教師難，做好職業學校的教師難上加難。但我們不能因噎廢食。畢竟，我們的肩上承載着一代人甚至幾代人的希望，負擔着國家的未來。縱然青絲熬成白髮，青春耗成落花，也無怨無悔！ [1]
作者簡介
李彩雲，安徽肥東人，中學高級教師，平時喜愛閱讀。