智商
智商，即智力 商數(Intelligence Quotient)，系個人智力測驗 成績和同年齡被試成績相比的指數，是衡量個人智力高低的標準。智商概念是德國心理學家施特恩(1914)首先提出的。[1]
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目錄
簡介
1905年，法國心理學家比奈·阿爾弗雷德(Binet.Alfred，1857~1911)和他的學生編制了世界上第一套智力量表，根據這套智力量表將一般人的平均智商定為100，而法國正常人的智商，根據這套測驗，大多在85到115之間。智商主要靠遺傳，但是人的智力肯定不是一成不變的，它隨着年齡的成熟而發展，因教育和訓練而改變。由於先天多種因素，人的智力發育會有所不同。通過一系列標準測試測量人在其年齡段的智力發展水平，它必須與靈商(SQ)配合運用才行。它是人們認識客觀事物並運用知識解決實際問題的能力。智力表現多個方面，如觀察力、記憶力、想象力、創造力、分析判斷能力、思維能力、應變能力、推理能力等，其包括文商(CQ)。當前認為智力由三種能力組成:短期記憶力、推理能力和語言能力。
1916年，特曼教授把這套量表介紹到美國修訂為斯丹福-比奈智力量表，並用心理年齡與生理年齡之比作為評定兒童智力水平的指數，這個比被稱為智商，用公式表示即是:IQ=MA(心理年齡)/CA(生理年齡)×100。人們稱這種智商為比率智商。[2]
影響因素
一、遺傳:與智商相關的基因發現在不同人種中有不同頻率分布，平均智商高的人種的智商基因比平均智商低的人種多。一般說父母智商高，孩子的智商也不會低。這種遺傳因素還表現於血緣關係上， 父母同是本地人，孩子平均智商為102;而隔省結婚的父母所生的孩子智商達109;父母是表親，低智商的孩子明顯增加。
二、母乳:母乳中含有多種促進兒童智力發育的活性物質，特別是對智力發育有重要影響的牛磺酸比牛奶要高出10倍之多。據調查，吃母乳長大的兒童比吃代乳品長大的兒童智商要高出3~10分左右。
三、飲食:飲食單調導致某些微量元素不足，或者飲食量過少，蛋白質等營養嚴重缺乏的情況下會導致智商發育受阻。攝入過多重金屬元素如鉛，銅等也會影響智商。
四、體重:體重超過正常兒童20%的孩子，其視覺、聽力、接受知識的能力都會處於較低的水平。這是因為肥胖兒過多的脂肪進入腦內，會妨礙神經細胞的發育和神經纖維增生。
五、環境:生活在枯燥環境裡的兒童，如棄嬰，得不到母愛及良好的教育，智商會較低。據研究調查表明，這類孩子3歲時平均智商僅為60.5，反之，處於良好環境的3歲兒童智商平均為91.8。
六、藥物:某些藥物會影響兒童的智力，如長期服用抗癲癇藥物可使智商偏低，當停藥若干年後，智商便會有所提高。
全球智商水平
全球平均智商水平從高到低:猶太人(110)，漢族(106)，東亞人(105)，日耳曼人(100)(日耳曼人智商方差最大，出現遠離平均智商的極低智商和極高智商的概率最高)，斯拉夫人(97)，拉丁裔(89)(有大部分是混血兒，純種拉丁裔白人平均智商98)，蒙古到中亞人(89)，東南亞人(87)，印第安人(87)，太平洋諸島土著居民(85)，南亞到北非人(84)，北非以南黑色人種(67)，澳洲原住民(62)。 混血種人的智商比父母雙方所屬種群中智商高的一方低。
與情商的區別
首先，智商和情商反映着兩種性質不同的心理品質。
智商主要反映人的認知能力、思維能力、語言能力、觀察能力、計算能力、律動能力等。也就是說，它主要表現人的理性的能力。它可能是大腦皮層特別主要是主管抽象思維和分析思維的左半球大腦的功能。情商主要反映一個人感受、理解、運用、表達、控制和調節自己情感的能力，以及處理自己與他人之間的情感關係的能力。情商所反映個體把握與處理情感問題的能力。情感常常走在理智的前面。它是非理性的，其物質基礎主要與腦幹系統相聯繫。大腦額葉對情感有控制作用。
其次，智商和情商的形成基礎有所不同。
情商和智商雖然都與遺傳因素、環境因素有關，但是它們與遺傳、環境因素的關係是有所區別的。智商與遺傳因素的關係遠大於社會環境因素。據英國《簡明不列顛百科全書·智力商數》詞條載:"根據調查結果，約70-80%智力差異源於遺傳基因，20-30%的智力差異系受到不同的環境影響所致。"情商的形成和發展，先天的因素也是存在的。例如，"人類的基本表情通見於全人類，具有跨文化的一致性。"(《情感智商》，潘雲明主編，中國城市出版社，第22頁。)美國心理學家艾克曼的研究表明，從未與外界接觸過的新幾內亞人能夠正確地判斷其它民族照片上的表情。情感又有很大的文化差異。民俗學研究表明，不同的民族的情感表達方式有顯著差異。兒童心理學研究表明，先天盲童由於社會交流的障礙導致的社會化程度的影響，其情感能力相對薄弱。人類學研究表明，原始人類的情感與文明人的情感有極大差異。他們易怒易喜，喜怒無常，自控能力很差。美國有的人類學研究者認為，人類童年時代的情感控制能力很弱，以現今的眼光看，很像是患有集體精神病。從近代史研究中也可以看到，人的情感容易受到社會環境的影響，人總是有着根深蒂固的從眾心理。二戰時代德國的社會情感，充分說明了這一點。
再次，智商和情商的作用不同。
智商的作用主要在於更好地認識事物。智商高的人，思維品質優良，學習能力強，認識程度深，容易在某個專業領域作出傑出成就，成為某個領域的專家。調查表明，許多高智商的人成為專家、學者、教授、法官、律師、記者等，在自己的領域有較高造詣。情商主要與非理性因素有關，它影響着認識和實踐活動的能力。它通過影響人的興趣、意志、毅力，加強或弱化認識事物的驅動力。智商不高而情商較高的人，學習效率雖然不如高智商者，但是，有時能比高智商者學得更好，成就更大。因為鍥而不捨的精神使之勤能補拙。另外，情商是自我和他人情感把握和調節的一種能力，因此，對人際關係的處理有較大關係。其作用與社會生活、人際關係、健康狀況、婚姻狀況有密切關聯。情商低的人人際關係緊張，婚姻容易破裂，領導水平不高。而情商較高的人，通常有較健康的情緒，有較完滿的婚姻和家庭，有良好的人際關係，容易成為某個部門的領導人，具有較高的領導管理能力，情商(EQ)會影響智商(IQ)的發揮。
與智力的關係
智商是智力商數的簡稱，它通過一系列的標準測試測量人在其年齡段的智力發展水平。
智力是什麼呢?教育學家戴維·珀金斯提出的真智力理論認為，人的智力分三大類:神經智力、經驗智力和反省智力。而現今的智商測試測量的主要是神經智力和經驗智力，還有更多的智力領域沒有涉及，如求知慾、自控能力、創造力和溝通能力等。智商測試並不能反映一個人的智力。
客觀地說，科學測試孩子的智力能幫助家長儘早找到開啟孩子智力的金鑰匙，正確了解孩子的優勢和弱勢。對於智力低弱的孩子，則能夠較早發現，較早治療。如果方法不當，過早而又輕率地給孩子盲目定性，則可能直接影響到孩子今後的健康成長。
如果孩子表現出超常的智力或能力，建議在孩子不知情的情況下也可以做智商測試。對超常兒童的測試方法比較複雜，專家會採取多種多樣的評估方法來鑑定他們的潛能和能力，比如提名法、觀察法、動力評估法、表演和歸檔等非傳統方法。
應用領域
考試
我們在校學習期間，除了學習知識外，會花大量時間在智商訓練方面。學數學來鍛煉數字計算、空間想象、邏輯推理能力，用語文、英語、歷史、地理等鍛煉詞彙、記憶能力。高考，可以說就是對人們在這些方面能力的大檢閱。
棋藝
在實際的社會生活中，棋類運動就相對來需要較高智商。根據華東師範大學心理系的測試，國內最好的圍棋棋手之一常昊的智商是138，有世界圍棋第一人之稱的李昌鎬智商是139，他們的智商就屬於超高水平。