武安市活水鄉宅清溝小學

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武安市活水鄉宅清溝小學位於河北省邯鄲市武安市宅清溝村。學校共有教職工137人。其中教師127人，均達中師以上合格學歷，並已有11人取得本科學歷，64人取得專科學歷。有中學高級教師3人，小學高級教師43人，小學一級教師53人。400餘人在全國、省、市小學生各項比賽中獲大獎，小紅花作文、書法、奧數、作文、器樂、體育等連年獲市先進單位。

目錄

工作方針

小學因材施教，讓每一個同學成為身心健康、興趣多樣，主動發展、品質優良、適應社會的人，我們老師用辛勤耕耘換來一朵朵花蕾的綻放。那些熱愛同學的場景已被傳承為一幼經典，記憶被我們共同珍藏！本着"團結、勤奮、嚴謹、創新"的工作方針，熱心為學生服務，為家長服務，積極促進學生的全面發展。

品牌學校

在市場經濟條件下教育服務產品同一般產品相比，它不僅具有一般產品的生產性、物質性、 商品性等特徵，它還具有自身的特點。比如生產和消費同時進行，不可傳遞與不可繼承等特性 。而教育服務生產區別於實物生產最顯着的特點是消費者（學生與家長）介入生產過程。而 一般產品的生產是在工廠被製造出來，完全脫離消費者的；而教育服務產品的生產則是在消費 者直接參與下被製造出來的，消費者的可塑程度多多少少與教職員工的工作有關，消費者才是 物質資料銷售與消費的主體，也是學校服務產品生產體系的直接參與者。有關教育服務產品的 生產過程就由勞動者、消費者、勞動資料、勞動對象四要素構成。那麼教育服務產品生產過 程可簡述為勞動者（主要是教師）運用勞動資料（校舍、教學設備、課程等服務工具）對由消費者（學生和家長）充當的勞動對象進行 教育服務，在生產和消費的過程中，消費者還要對服務提出一些新的或修正原來的要求（特別 在校本管理席捲全球的背景下，學生和家長對於自己要學什麼，學到什麼程度的權力影響越來 越大，學生和家長正在不同層面上參與學校管理，勞動者 提供的教育服務正面臨着很大的挑戰。因此教育服務產品在生產過程中，由於受到諸多外界因 素的干擾，比如國家對課程控制程度等，很容易出現各種偏差），使消費者德智體等方面按照 勞動者和消費者共同預定的目標轉化。由於教育服務產品的生產過程與消費過程同步進行同時 完結，而不需進入商品流通階段，那麼決定教育服務產品的質量主要在於其各個要素自身的質 量及各要素優化組合狀況，即教師、校長、學生、課程、校風、教學設備及校園建築等要素的質量及優化組合狀況。