瀋陽市瀋河區蓮花小學

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瀋陽市瀋河區蓮花小學位於瀋河區萬蓮路1號，坐落在中航工業瀋陽發動機設計研究所院內，東臨江東街，北臨萬蓮路，是一所有着悠久歷史和純樸學風的學校。其前身是文廟小學的分校，。1952年正式成立更名為萬泉小學，1956年更名為瀋陽市瀋河區蓮花街小學。蓮花小學現占地面積 3660平方米。教學樓建築面積2850平方米， 22個教學班，865名學生,在職教師47人，外借、外聘教師17名。47名在職教師中有小學高級教師44人。98%的教師獲得大專及以上學歷，擁有省、市、區級骨幹教師23人，全國、省、市、區級優秀課36節。2006年7月被列為瀋陽市綜合改革校之一。2013年12月被列為瀋陽市第二批提升校。 自建校以來，蓮花小學始終堅持以人為本，歷經了「教學生六年，想學生十六年」—「為未來育人，育未來有用之人」—「培養品性高潔的人」育人目標逐步清晰具體的發展歷程，在不斷夯實常規管理的基礎上，積極探索科學有效的師生評價方式，長期開展閱讀與寫作工作，豐富了學校內涵，推動了素質教育的健康發展。 學校先後被評為省健康教育示範校，省圖書示範館，省家長學校實驗工作先進實驗學校，市貫徹落實體育、衛生工作條例優秀單位，市城區學校綜合改革突出貢獻獎，市教育學會系統先進分會，市「平安學校」、市家長學校辦學先進單位、市「十百千」工程百項辦學特色校、區德育示範校，區優秀少先大隊、寒假工作先進單位，區安全生產工作先進單位，連續多年在全國作文大賽中獲組織獎。

中文名:瀋陽市瀋河區蓮花街小學

簡稱:蓮花小學

校訓:生潔品貴 開明尚信

創辦時間:1952年

所屬地區:中華人民共和國 遼寧省 瀋陽市

類別:公立小學

學校類型:六年制（全日制）

主要獎項:遼寧省健康教育示範校,遼寧省圖書示範館,遼寧省家長學校實驗工作先進實驗學校,瀋陽市城區學校綜合改革突出貢獻獎,瀋陽市「十百千」工程百項辦學特色校

校刊:《蓮花池》

目錄

辦學歷史

1952年，正式成立學校並更名為瀋河區萬泉小學 。 1956年，更名為瀋河區蓮花街小學。 1958年，開始借用中航工業瀋陽發動機設計研究所院內房屋設立分校，班級最高時達到48個班分兩部制上課。 1983年，佛教協會逐步把廟宇收回，蓮花寺主校規模逐步縮小。 1992年3月，蓮花小學在中航工業瀋陽發動機設計研究所院內重新選址新建教學樓。 2006年，被列為瀋陽市綜合改革校之一。 2011年，與朝陽一校、育鵬小學、大南二校、萬蓮小學、泉園二校、喜良小學、馬官橋小學組建朝陽街第一小學教育集團。 2013年被批准為瀋陽市第二批提升校。

辦學成果

硬件設施有新變化

學校以申報百所提升學校和創建義務教育強區為契機，進一步打造學校的硬件設施。2011年學校與606所積極協商，新開校門，並將校園東牆東移10米，使學校操場擴大近千平方米，為學生提供了更寬闊的活動空間，在寸土寸金的瀋河區實屬難得。近三年學校新建食堂，進行樓體加固，更換學校瓷磚、地磚、門窗、整體櫥櫃、更換暖氣。完成了塑膠操場鋪設工程、廁所改造工程。進行了校園文化建設，修建長廊、蓮花池、音樂教室。進行了數字化校園建設，安裝一體機，更換計算機200台，每個班級增加電子白板和觸摸屏，重新鋪設網絡線路，實現學校網絡無線覆蓋等。硬件條件的改善營造了濃郁的、具有蓮花特色的校園文化氛圍，使教師辦公條件，學生學習生活環境更加舒適。

文化建設有新特色

學校在繼承辦學傳統文化中有價值元素的基礎上，緊密結合社會發展對人的本質要求和新的教育價值觀，確定把「蓮文化」作為學校文化建設的新內容。確定學校的辦學理念為「接天蓮葉無窮碧 映日荷花別樣紅 」；學校辦學總體目標為「傳承蓮文化塑造蓮品質 創建蓮校園 培育蓮新人」；學校育人目標為「培養品性高潔的人」。學校文化以「蓮文化」為切入點，校園文化以蓮為核，學校環境以蓮為景，校本課程以蓮為文，通過多種渠道傳承蓮花思想，凝聚蓮花精神，締造蓮花品質，使之成為蓮花小學的特色品牌。

教育教學有新舉措

學校緊密圍繞社會主義核心價值觀，立足學校實際，以文化傳承為基礎，以「二輪課改」為主線，以常規管理為抓手，以校本研修為突破，通過構建高品質的課程培養高品位的師生。我們認為學校中所有有意識的活動都是課程，並以此為研究主題申請市規劃課題《課程管理推動學校特色發展》，將其與學校工作緊密結合，構建四大課程體系既行為課程、業務課程、活動課程、特色課程。通過業務課程提升教師品位，通過活動課程展示師生風采，通過特色課程凸顯學校特色，通過行為課程培養師生習慣。在構建課程體系的基礎上極探索現代學校制度。 在這一思想引領下師生素養得到提升。學校獲得省優課三節，四人榮獲市政府榮譽，區名優班主任兩人，校刊《蓮花池》獲得遼寧省優秀校刊創新獎，學校多次被評為瀋陽市教育學會先進分會。

教育資源有新突破

藉助家長,堅持家長委員會制度，辦好家長學校。廣泛聽取家長意見和建議，積極開發家長中可利用資源，為學校提供更廣闊的社會實踐渠道。蓮花小學於2014年5月起成立「家長微課程講師團」已有講師三十餘名，開課百餘節。家長講師們每周四都會走進課堂，為孩子們帶來四類（文學類、生活類、藝術類、科技類）二十六門課程供學生學習，至今已堅持了近一年。二年二班楊文博家長自從開課以來每周四下午必來為學生上課，風雨無阻。三年一班陳峻奇媽媽每次來為學生上《花藝》課都會為孩子帶來鮮花，不僅用於課堂授課，每次課結束都會把鮮花送給表現突出的學生。五年一班王秋水媽媽精心製作了《名著欣賞》的課件。除此之外，還有家長為學校提供了豐富多彩的社會實踐基地，提供免費使用的微信平台。家長課堂的開展既是學校對學生的學科補位，又體現出家長對學校工作的大力支持。這一舉措在開拓學生視野同時也為學校課程建設提供了新的資源。孩子們隨堂記下的筆記，有感而發的作文真實的記錄着孩子們的學習歷程。

藉助社會,學校於2012年5月30日成立「動力」教育獎勵基金。這個基金是由中航工業瀋陽發動機設計研究所捐資設立，每年五萬元，用於獎勵在工作中有突出表現的教師以及在學業上有突出成績的學生。其宗旨是充分調動廣大師生的積極性和創造性，營造尊師重教和勤勉學習的氛圍，建立並健全教學激勵機制，鼓勵師生勤奮工作，努力學習，熱愛生活，關心社會，開闊胸襟，促進師生實現可持續發展。 學校藉助毗鄰研究所這一優勢，積極與其合作，中航工業動力所團委組織團員職工走進蓮花小學，和我們共同開展"航空夢中國夢"主題教育活動，首次活動分為二課時，先將由四名講師分別為四年級孩子帶來豐盛、活潑、生動的航空科技文化大餐，第二課時同學們跟隨叔叔阿姨們走進研究所，進行有趣的實地考察。更深入的了解航空文化，從而激發同學們愛航空、愛祖國的熱情。 藉助現代化工具： 建立學校的微信公眾平台，藉助現代化手段，積極宣傳樹立學校形象，起到教育的輻射作用。

師生素養有新提升

我校充分利用校本教材《識字與閱讀》，以「腦科學」訓練方式為輔助，採取在大量閱讀中識字，在閱讀中鞏固識字的基本策略，大面積，大幅度地提高學生識字數量。通過一個學期的積累我們驚訝的發現孩子的潛力是無限的，識字量更是驚人的，識字狀元得認字量已達2000字左右。學校的閱覽室、書吧隨時向學生開放，每個班級都建有讀書角，孩子們時時與書為伍，潛移默化的培養品性，陶冶情操。 學生自發利用思維導圖的形式梳理讀過的書籍，一些畫思維導圖比較優秀的學生還組成「思維導圖講師團」，帶着自己畫的思維導圖讀書筆記走班式巡講。 文化的浸潤使學生們的文學素養日益提高，「尖尖角杯」作文大賽的質量越來越高，學生們在省、市、區舉辦的「經典潤心靈讀書伴成長」、「中華經典誦讀」「芒種杯」徵文大賽等一系列活動，有多人次獲獎。學生們的優秀作品被收錄在校刊《蓮花池》中，孩子們爭相傳閱。看着自己的文章變成鉛字是對孩子最大的獎勵。潛移默化中、耳熏目染中孩子們的品性、人格、能力均得到提升。 在「蓮文化」浸潤下，學生精神面貌煥然一新。他們深深體會到「誰知盤中餐，粒粒皆辛若「的道理，珍惜每一粒來之不易的糧食。改變以前隨地亂到飯菜和亂扔饅頭的不良現象。關心同學，助人為樂尉然成風。高年級同學主動照顧低年級學生。乘坐公共汽車主動給老弱病殘孕婦旅客讓坐，得到司乘人員稱讚表揚。學雷鋒做好事不留名，做無名英雄，撿到錢物主動上交學校或還給失主，多次收到表揚信和錦旗。自覺養成良好的生活習慣，不亂用零花錢，不挑食，不過度追求衣着服飾。無論在家裡還是學校凡是自己能做的事決不麻煩別人，養成自己動手的生活習慣。幫助家裡做力所能及的家務事。學校每次搞勞動打掃校園衛生大家總是爭着干搶着干，出現人人行為端正，個個文明禮貌，認真學習，爭上進，不甘落後，比、學、趕、幫、超、健康向上良好局面。在上學期「童星閃閃亮」蓮花小學學生不論是在學校還是在家庭和社會樹立了「蓮潔」人生光輝形象。把「蓮文化」精神品質傳遍學校、社會、家庭三點一線中。

學校的校級小課題研究。在課題實施的過程中根據每個教師的特長，充分發揮每個教師的作用，推動每個教師不遺餘力地貢獻自己的力量，彼此在互動、合作中成長，防止和克服教師各自為戰、孤立無助的現象。經前期的動員、自願組合的兩組老師主動進行了課題申報，這兩組課題教師都是緊緊圍繞區二輪課改中對學生的訓練重點，即小組合作、傾聽表達能力培養。課題申報不再是以往任務分配式的布置，而是變被動為主動，由於是自願申報和自由組合，這樣也使得教師的研究更加默契和自由，在每組的研究人員中有包含了低、中、高三個學段的教師，使研究的覆蓋範圍更廣。在科研部調研的論壇上老師們暢談了自己將科研融入課改的感受，王曉晶和金紅兩位老師都四十多歲了，在申報課題的班主任中是年齡較大的，她們說：這個年齡她已經缺少了研究的熱情，但是學校的這種做法強弱搭配，就近搭配，真的帶動了自己。而且在研究小組合作的過程中，通過排練課本劇，學寫閱讀筆記等，孩子們真的在小組中得到鍛煉，增強了自信，嘗到甜頭之後研究的勁頭更足了。金紅老師將她的學生們寫的關於小組的故事如數家珍的一篇篇介紹着，她為自己的學生驕傲，我們也為有這樣的老師而驕傲。 還有的老師認為這種模式，打破年級的界線，在互相學習的過程中，幫助自己明確了各年段的培訓目標，訓練起來得心應手。科研部的盧駿主任也非常認同這種研究方式和方法。研究中教師們總結出激發學生傾聽興趣的策略，即通過語言描述、播放直觀畫面、運用心理暗示法。同時教給學生傾聽的方法，課堂傾聽要做到「五心」。一要專心，二要耐心，三要細心、四要虛心，五要用心。還通過端正坐姿法、防不勝防法、真誠讚揚法、以身作則法、持之以恆法，來進行課堂傾聽的有意訓練。 在這種氛圍的影響下，學校的科研工作開展的勢頭良好，在本年度區課題立項申請中，有四位老師主動申報，其中兩位是校級小課題成員，還有兩位是美術和英語老師。而且在全區課題通過率53%的情況下，這四項課題100%通過。 同時小課題的研究也為我校省級課題的研究提供了豐富的資料。在整改專委會學習力課題成果推介會上，我校史非（課題的參與者）、宋楊（用實驗班級上課）兩位老師進行了課堂展示，會後各地的代表也和我們有了長期的聯繫。 學校還積極組織教師參加區內各學科組織的基本功大賽，共有十七位老師參賽，其中王麗麗老師獲得課標測試滿分的好成績。胡茜雅老師在上半年期末綜合實踐三個一活動中，獲得全能和小組研究成果、學習手冊單項獎，為學校贏得了榮譽。學校還被電教館推選為使用優課系統試點校，電教館老師多次下校調研聽課，史菲、年麗、殷慧、呂思佳、亢麗娜等骨幹老師積極鑽研將優課和白板有機結合，提高了課堂效率。