深圳民治小学
深圳民治小学建校时间最早可追溯到清末民初，由培根学校的前身私塾发展演变而来。1952年春，培根学校与龙腾学校合并为望樟学校，1963年扩建砖瓦房，校址即现在的民治大道，由杨恩仁、黄敏非先生任校长，并于1964年将横岭、民乐、白石龙学校的小学合并，正式改名为民治小学（当地居民叫民治学校）。
目录
学校简介
民治小学建校时间最早可追溯到清末民初，由培根学校的前身私塾发展演变而来。抗战时期中共党员余席臻任校长，并以学校当中心传播革命火种，龙腾学校设在望天湖村（具体创办人和时间不详），抗日战争期间由国民党区长秘书张镇华任校长，传播抗战报国思想。1964年学校正式改名为民治小学。
学条件
办学特色
确立“三自”教育（即自我教育 自主学习 自我发展）为学校办学特色
“自我教育”即提倡教师通过日省吾身的自我反思进行自我教育，达到修身、齐家、治学、育人的目的；学生通过教师日省吾身的模范下进行自我反思自我教育，达到修身、齐家、治国、平天下的目的。
“自主学习”即教师个体为追求专业进步的自我知识完善过程；学生在教师的正确引导下追求学业进步的自我知识完善过程。
“自我发展”是指教师和学生通过个体的自我教育和自主学习完善个体人格、建构知识体系的过程。
在“三自”教育引领下的养成教育、孝道教育、传统文化经典、二十四点、英语口语、书法、民乐、管乐、合唱、乒乓球等十大学科特色在市和区都有很高的知名度。
办学理念
确立科学的办学理念 让每个师生都得到健康和谐发展”
2004年提出“让每个师生都得到健康和谐发展”的办学理念。“每个”体现面向全体的教育思想；“师生”函盖教师和学生，弥补了过去只强调学生而忽视教师的发展的不足；“健康”包括身体和心理健康，弥补了过去只强调身体健康而忽视心理健康的不足；“和谐”（比中央提出创建和谐社会早一年）是指身体与心理、文化与修养、个性与环境、知识与技能、基础与特长等的最佳结合状态；“发展”指在不断挖掘潜能中进步和成长。
传统教育
传统教育，(traditional education)，与"现代教育"相对。专指赫尔巴特及其学派的教育理论和教学模式。它对后世影响最大的是把教学过程划分为:明了、联想、系统、方法四个连续阶段。[1]
该学派传人赖恩把原来的第一阶段又分为两个阶段，加以变通发展为:预备、提示、联想、概括、应用五个阶段。这个教学模式有助于教师传授系统知识和提高课堂教学效果。在 19 世纪后半叶流传甚广，对欧美各地有很大影响。[2]