物理方法
基本信息
定義
所謂物理方法就是運用現有的物理知識對物理做深入的學習和研究，找到解決物理問題的基本思路與方法。物理方法有觀察法、實驗法、類比法、分析法、圖象法、比較法、綜合法、控制變量法、圖表法、歸納法等等很多種方法。
物理
物理的定義 物理學簡稱物理。歐洲"物理"一詞的最先出自希臘文φυσικός，原意是指自然。古時歐洲人稱呼物理學為"自然哲學"。
物理的定義
綜述 物理學(英語:Physics)是一種自然科學，主要研究的是物質，在時空中物質的運動，和所有相關概念，包括能量和作用力。更廣義地說，物理學是對於大自然的研究分析，目的是為了要明白宇宙的行為。
綜述
物理學是最古老的學術之一。在過去兩千年，物理學與哲學，化學等等經常被混淆在一起，相提並論。直到十六世紀科學革命之後，才單獨成為一門現代科學。
現在，物理學已成為自然科學中最基礎的學科之一。物理理論通常是以數學的形式表達出來。經過大量嚴格的實驗驗證的物理學規律被稱為物理定律。然而如同其他很多自然科學理論一樣，這些定律不能被證明，其正確性只能靠着反覆的實驗來檢驗。
物理學的影響深遠，這是因為物理學的突破時常會造成新科技的出現，物理學的新點子很容易會引起其它學術領域產生共鳴。例如，在電磁學的進展，直接地導致像電視，電腦，家用電器等等新產品，大幅度地提升了整個社會的生活水平;核裂變的成功，使得核能發電不再是夢想。
常用的物理方法
實驗法 實驗法就是利用有關的器材或設備，通過仔細的觀察，收集相關的數據，對數據進行科學的處理，得出正確的結論或答案。我們科學研究，特別是物理研究的一種最基本的方法。很多偉大的發明和發現都是在實驗中發現的。
例如，影響感應電動勢大小的因素，就是通過實驗去探究。我們用條形磁鐵、螺線管、電流表、導線等器材。實驗時我們將兩導線和螺線管兩接線柱相連接，另一端與電流表接線柱連接。實驗中先固定其中一個變量，觀察另外一個變量，看看感應電動勢的大小如何變化。
實驗法
①先用1根條形磁鐵快速插入或拔出螺線管，電流表指針偏轉，但角度較小;再用2根條形磁鐵快速插入或拔出螺線管，電流表也偏轉，此時的角度比1根時大得多。
為什麼會這樣?這是因為當線圈的匝數一定時，兩次都快速插入或拔出，可以認為兩次的時間都相等;而第二次用兩根磁鐵，則可以認為磁感應強度B增加了，φ=BS，磁通量φ增加了，這說明了感應電動勢的大小與磁通量有直接的關係。
②我們始終用1根條形磁鐵。實驗時，我們先將條形磁鐵緩慢插入螺線管中，看到電流表指針偏轉，角度較小;再用相同的條形磁鐵快速插入螺線管中，我們發現此時電流表指針的偏轉角度比慢速插入時更大。
當其它條件都相同時，快插入時間短，慢插入時間長。這就說明了時間T也是直接影響了感應電動勢大小的因素。
因此，通過這個實驗我們很容易地歸納總結得出結論:電路中感應電動勢的大小跟穿過這一電路的磁通量的變化率成正比。這就是法拉第電磁感應定律。
分析法
物理對象的分析出現在以下情況:若研究對象是由幾個相互聯繫的物體組成，則可以將其中的一個或幾個物體劃分出來，單獨研究。例如，靜力學中研究一個物體的受力情況時，先將物體假想與周圍物體隔離開來，按重力、彈力、摩擦力、電場力、分子力或磁場力的順序分析受力;
在動力學問題中，先分析受力後，列出ΣF=ma再求出a或其中某個力;在較為複雜的運動中使用動能定理或動量定理時，先將物體隔離，分析出每個力的做功或衝量。
分析法就是研究者用眼睛仔細觀察物體的運動情況、狀態和過程等表面現象，通過運用大腦的抽象思維能力、邏輯推理能力等，深入揭示物體間，各部分之間內在的、本質的必然的聯繫，即規律性。
並通過定律、定理等，找到解決問題的一種方法。物理學上的分析包括物理量的分析、物理對象的分析和物理過程的分析。
類比法
在物理學的研究和發展中，無論是對單個問題的解決，還是某些新概念的建立，乃至未知領域的探究，都滲透着類比思想與方法。類比法的獨特性，使它對科學的發展起到積極推動作用，在物理學的研究的發展中占重要的地位。
類比法是物理學研究中的一種重要方法。物理學研究沒有固定的模式，只能在已有認識的基礎上一步一步摸索前進。在科學觀測和實驗手段缺乏，理論指導和感性認識不足.
歸納推理和演繹推理不適用的情況下，類比法則可以充分發揮優勢，啟發思路，提供線索，指明科學研究的方向，使研究工作少走彎路。例如，1935年日本物理學家湯川秀樹把核力與電磁力相類比.
提出了核子通過核力場，由一方放出粒子，另一方吸收粒子而相互作用，並且估算出這種粒子的質量。1974年，鮑威爾發現了這種粒子的存在，使陷入困境的核力研究又充滿了生機。
又例如，法國科學家庫侖用扭秤測定兩帶電球間的作用力時，發現兩帶電球間的作用力的定量關係與牛頓萬有引力定律F=G的數學關係相似，他大膽地把靜電力的定量關係類比於萬有引力公式而得出靜電力F=k，後來被許多科學實驗所證實，於1785年確定為庫侖定律。
在高中的物理教學和物理研究中，還有替換法、等效法、圖像法等方法也是高中物理教學、物理學習中常用的方法。
類比法是人類認識客觀世界的一種基本分析法就是研究者用眼睛仔細觀察物體的運動情況、狀態和過程等表面現象，通過運用大腦的抽象思維能力、邏輯推理能力等，深入揭示物體間，各部分之間內在的、本質的必然的聯繫，即規律性。
並通過定律、定理等，找到解決問題的一種方法。物理學上的分析包括物理量的分析、物理對象的分析和物理過程的分析。思維方法。所謂類比法是根據兩個或兩類對象之間在某些方面有相同或相似的屬性.
從而推出他們在其他方面也可能具有相同或相似的屬性的一種推理方法，它不同于歸納、演繹，它是從特殊到特殊的推理方法。歷史上，開普勒、麥克斯韋、愛因斯坦等許多著名科學家都曾經對類比法作出過很高的評價。
類比法是一種物理學的研究方法，也是一種科學方法論，還是一種非常好的教學和學習方法，在物理學的教學中具有極為重要的地位。
物理實驗研究方法有哪些
物理方法既是科學家研究問題的方法，也是學生在學習物理中常用的方法，新課標也要求學生掌握一些探究問題的物理方法。
常見的物理方法
模型法 即將抽象的物理現象用簡單易懂的具體模型表示。如用太陽系模型代表原子結構，用簡單的線條代表槓桿等。
疊加法 物理學中常常把微小的、不易測量的同一物理量疊加起來，測量後求平均值的方法俗稱「疊加法」。
控制變量法 自然界發生的各種現象，往往是錯綜複雜的。決定某一個現象的產生和變化的因素常常也很多。為了弄清事物變化的原因和規律，必須設法把其中的一個或幾個因素用人為的方法控制起來.
使它保持不變，然後來比較，研究其他兩個變量之間的關係，這種研究問題的科學方法就是「控制變量法」。初中物理實驗大多都用到了這種方法，如通過導體的電流I受到導體電阻R和它兩端電壓U的影響，在研究電流I與電阻R的關係時，需要保持電壓U不變;在研究電流I與電壓U的關係時，需要保持電阻R不變。
實驗+推理法 有一些物理現象，由於受實驗條件所限，無法直接驗證，需要我們先進行實驗，再進行合理推理得出正確結論，這也是一種常用的科學方法。如將一隻鬧鐘放在密封的玻璃罩內，當罩內空氣被抽走時，鐘聲變小，由此推理出:真空不能傳聲。
轉換法 一些看不見，摸不着的物理現象，不好直接認識它，我們常根據它們表現出來的看的見、摸的着的現象來間接認識它們。如根據電流的熱效應來認識電流大小，根據磁場對磁體有力的作用來認識磁場等。
等效法 在研究物理問題時，有時為了使問題簡化，常用一個物理量來代替其他所有物理量，但不會改變物理效果。如用合力替代各個分力，用總電阻替代各部分電阻，浮力替代液體對物體的各個壓力等。
描述法 為了研究問題的方便，我們常用線條等手段來描述各種看不見的現象。如用光線來描述光，用磁感線來描述磁場，用力的圖示描述力等。
類比法 在認識一些物理概念時，我們常將它與生活中熟悉且有共同特點的現象進行類比，以幫助我們理解它。如認識電流大小時，用水流進行類比。認識電壓時，用水壓進行類比。
物理實驗數據的處理方法
實驗數據是對實驗定量分析的依據，是探索、驗證物理規律的第一手資料。在系統誤差一定的情況下，實驗數據處理得恰當與否，會直接影響偶然誤差的大小。所以對實驗數據的處理是實驗複習的重要內容之一。本文結合一些實例來簡單介紹實驗數據的處理方法。
1. 平均值法
取算術平均值是為減小偶然誤差而常用的一種數據處理方法。通常在同樣的測量條件下，對於某一物理量進行多次測量的結果不會完全一樣，用多次測量的算術平均值作為測量結果，是真實值的最好近似。
2. 列表法
實驗中將數據列成表格，可以簡明地表示出有關物理量之間的關係，便於檢查測量結果和運算是否合理，有助於發現和分析問題，而且列表法還是圖象法的基礎。
列表時應注意:①表格要直接地反映有關物理量之間的關係，一般把自變量寫在前邊，因變量緊接着寫在後面，便於分析。②表格要清楚地反映測量的次數，測得的物理量的名稱及單位，計算的物理量的名稱及單位。物理量的單位可寫在標題欄內，一般不在數值欄內重複出現。③表中所列數據要正確反映測量值的有效數字。
3. 作圖法
選取適當的自變量，通過作圖可以找到或反映物理量之間的變化關係，並便於找出其中的規律，確定對應量的函數關係。作圖法是最常用的實驗數據處理方法之一。
描繪圖象的要求是:①根據測量的要求選定坐標軸，一般以橫軸為自變量，縱軸為因變量。坐標軸要標明所代表的物理量的名稱及單位。②坐標軸標度的選擇應合適，使測量數據能在坐標軸上得到準確的反映。
為避免圖紙上出現大片空白，坐標原點可以是零，也可以不是零。坐標軸的分度的估讀數，應與測量值的估讀數(即有效數字的末位)相對應。
物理學習方法：六大學習技巧
高中生活開始了，那麼如何讓學習不變成負擔?如何讓學習變得有趣呢?下面是101在線教育小編為大家整理的「有趣」的學習方法供大家參考!
一、應降低起點，從頭開始。
我們要轉變概念，不要認為初中物理好，高中物理就一定會好。初中物理的知識比較膚淺，只要動動腦筋就能學會，在加上通過大量的練習，反覆強化訓練，對物理的熟練程度也會提升，物理成績也會穩步提高。
可以這麼說分數高並不代表學得好。要想學好高中物理，就需要同學們對物理產生濃厚的興趣，加上好的學習方法，這兩個條件缺一不可。所以我們要轉化觀念，踏實的學習，穩中求進!
二、對物理產生濃厚的興趣。
興趣是思維的動因之一，興趣是強烈而又持久的學習動機，興趣是學好物理的潛在動力。培養興趣的途徑很多，從學生角度：應注意到物理與日常生活、生產、現代科技密切聯繫，息息相關。
在我們的身邊有很多的物理現象，用到了很多的物理知識，如：說話時，聲帶振動在空氣中形成聲波，聲波傳到耳朵，引起鼓膜振動，產生聽覺;喝開水時、喝飲料時、鋼筆吸墨水時.
大氣壓幫了忙;走路時，腳與地面間的靜摩擦力幫了忙，行走過程中就是由一個個傾倒動作連貫而成;淘米時除去米中的雜物，利用了浮力知識;一根直的筷子斜插入水中，看上去筷子在水面處變彎折;閃電的形成等等。
有意識地在實際中聯繫到物理知識，將物理知識應用到實際中去，使我們明確：原來物理與我們聯繫這樣密切，這樣有用。可以大大地激發學習物理的興趣。
從老師角度：應通過生動的學生熟悉的實際事例、形象的直觀實驗，組織學生進行實驗操作等引入物理概念、規律，使學生感受到物理與日常生活密切相關;結合教材內容，高中物理向學生介紹物理髮展史和進展情況以及在現代化建設中的廣泛應用.
使學生看到物理的用處，明確今天的學習是為了明天的應用;根據教材內容，經常有選擇地向學生介紹一些形象生動的物理典故、趣聞軼事和中外物理學家探索物理世界的奧妙的故事;
根據教學需要和學生的智力發展水平提出一些趣味性思考性強的問題等等。老師從這些方面下功夫，也可以使學生被動地對物理產生興趣，激發學生學習物理的激情。
三、提高學習效率。
學習期間，在課堂中的時間很重要。因此聽課的效率如何，決定着學習的基本狀況，提高聽課效率應注意以下幾個方面：
1、課前預習能提高聽課的針對性。預習中發現的難點，就是聽課的重點;對預習中遇到的沒有掌握好的有關的舊知識，可進行補缺，新的知識有所了解，以減少聽課過程中的盲目性和被動性，有助於提高課堂效率。預習後把自己理解了的知識與老師的講解進行比較、分析即可提高自己思維水平，預習還可以培養自己的自學能力。
2、聽課過程中要聚精會神、全神貫注，不能開小差。全神貫注就是全身心地投入課堂學習，做到耳到、眼到、心到、口到、手到。若能做到這「五到」，精力便會高度集中，課堂所學的一切重要內容便會在自己頭腦中留下深刻的印象。
要保證聽課過程中能全神貫注，不開小差。上課前必須注意課間十分鐘的休息，高中物理不應做過於激烈的體育運動或激烈爭論或看小說或做作業等，以免上課後還氣喘噓噓，想入非非，而不能平靜下來，甚至大腦開始休眠。所以應做好課前的物質準備和精神準備。
3、特別注意老師講課的開頭和結尾。老師講課開頭，一般是概括前節課的要點指出本節課要講的內容，是把舊知識和新知識聯繫起來的環節，結尾常常是對一節課所講知識的歸納總結，具有高度的概括性，是在理解的基礎上掌握本節知識方法的綱要。
4、作好筆記。筆記不是記錄而是將上述聽課中的重點，難點等作出簡單扼要的記錄，記下講課的要點以及自己的感受或有創新思維的見解。以便複習，消化。
5、要認真審題，理解物理情境、物理過程，注重分析問題的思路和解決問題的方法，堅持下去，就一定能舉一反三，提高遷移知識和解決問題的能力。
四、做好複習和總結工作。
1、做好及時的複習。上完課的當天，必須做好當天的複習。複習的有效方法不只是一遍遍地看書和筆記，而最好是採取回憶式的複習：先把書、筆記合起來回憶上課時老師講的內容，例如：分析問題的思路、方法等(也可邊想邊在草稿本上寫一寫)儘量想得完整些。
然後打開書和筆記本，對照一下還有哪些沒記清的，把它補起來，就使得當天上課內容鞏固下來了，同時也就檢查了當天課堂聽課的效果如何，也為改進聽課方法及提高聽課效果提出必要的改進措施。
2、做好章節複習。學習一章後應進行階段複習，複習方法也同及時複習一樣，採取回憶式複習，而後與書、筆記相對照，使其內容完善，而後應做好章節總節。
3、做好章節總結。章節總結內容應包括以下部分。本章的知識網絡。主要內容，定理、定律、公式、解題的基本思路和方法、常規典型題型、物理模型等。
自我體會：對本章內，自己做錯的典型問題應有記載，分析其原因及正確答案，應記錄下來本章覺得最有價值的思路方法或例題，以及還存在的未解決的問題，以便今後將其補上。
4、做好全面複習。為了防止前面所學知識的遺忘，每隔一段時間，最好不要超過十天，將前面學過的所有知識複習一篇，可以通過看書、看筆記、做題、反思等方式。
五、正確處理好練習題。
有不少同學把提物理成績的希望寄托在大量做題上，搞題海戰術。這是不妥當的，「不要以做題多少論英雄」，重要的不在做題多，而在於做題的效益要高、目的要達到。做題的目的在於檢查學過的知識，方法是否掌握得很好。
如果你掌握得不准，甚至有偏差，那麼多做題的結果，反而鞏固了你的缺欠，因此，要在準確地把握住基本知識和方法的基礎上做一定量的練習是必要的。
而對於中檔題，尢其要講究做題的效益，即做題後有多大收穫，這就需要在做題後進行一定的「反思」，思考一下本題所用的基礎知識，主要針對的知識點，選用哪些物理規律，是否還有別的解法，本題的分析方法與解法，在解其它問題時.
是否也用到過，把它們聯繫起來，你就會得到更多的經驗和教訓，更重要的是養成善于思考的好習慣，這將大大有利於你今後的學習。
當然沒有一定量(老師布置的作業量)的練習就不能形成技能，也是不行的。另外，就是無論是作業還是測驗，都應把準確性放在第一位，高中物理方法放在第一位，而不是一味地去追求速度，也是學好物理的重要方面。
六.還要重視觀察和實驗。
物理知識來源於實踐，特別是來源於觀察和實驗。要認真觀察物理現象，分析物理現象產生的條件和原因。要認真做好物理學生實驗，學會使用儀器和處理數據，了解用實驗研究問題的基本方法。
要通過觀察和實驗，有意識地提高自己的觀察能力和實驗能力。總之，只要我們虛心好學，積極主動，踏實認真，在對知識的理解上下功夫，要多思考，多研究，講求科學的學習方法，多聯繫生活、生產實際，注重知識的應用，是一定能夠學好高中物理的。