約翰·多拉德
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約翰·多拉德JohnDollard1900.08.29－1980.10.08，美國心理學家和社會學家，出生於美國威斯康星州密尼薩。1922年獲得威斯康星大學文學學士學位，1931年在芝加哥大學獲社會學博士學位，隨後在德國柏林的H.薩克斯指導下進修精神分析一年。1932年，他參加了由耶魯大學人類學家E.薩皮爾領導的文化和人格研究。他在耶魯大學度過職業生涯：1933年任耶魯大學新成立的人類關係研究所助理教授，1935年任該所研究助理，1948年任研究助理和心理學教授。1969年退休後仍擔任該校的榮譽教授。
目錄
學術研究
早期研究
多拉德最有影響的著作《生活史的標準》是他在人類關係研究所工作時寫成的。在該書中，他探討了如何使生活史的研究有助於對人類的統一理解，並運用他的分析批評了有些社會學家所發表的各種有關生活史的見解。在《一個南方城市的等級制度和階級》一書中，他表明了一種社會制度與處在該制度下各種地位的個體心理動力之間的關係。
他還與許多同事合作進行了其他一些有影響的研究。1939 年，他和 N.米勒出版了《挫折和攻擊》一書，在這本書中，他們分析了弗洛伊德關於挫折導致攻擊的思想，提出挫折 - 攻擊假設（Frustraction-aggression hypothesis）。該假設的核心就是，任何一個人或一個社會團體在他追求目標的過程中，遇到某種阻礙後都會產生一種攻擊的衝動。機會被剝奪使被剝奪者會對剝奪者產生一種情感上的敵意和憤恨。
他們用白鼠作轉移攻擊的實驗來加以證明：把兩隻白鼠放在籠中，將它們站立的鐵板通電，則白鼠會互相攻擊，好像認為是對方白鼠引來電擊的；若將其中一鼠拿走，則白鼠會攻擊旁邊站立的無辜的橡皮娃娃以泄憤。
他認為攻擊性乃是挫折的結果，任何攻擊性行為皆可追究出挫折的根源。後來米勒將它修正為「挫折可能導致多種不同的行為反應，而攻擊性反應則屬其中最普遍的一種」，因此攻擊行為被認為是對挫折的反應中最普通的反應。
他還和米勒研究了飢餓的滿足對個體成長的影響。他們認為「飢餓需要得到滿足的條件會被泛化影響孩子將來的人格。如果孩子常處在主動狀態下餵食 - 對主動的強化，他們有可能成為積極主動的人；如果孩子常常在被動狀態下餵食 - 對被動的強化，那麼他們可能成為被動的人或感情淡漠的人；如果在餵食情境中，媽媽總是十分嚴厲或者對孩子的態度不好，那麼孩子長大後，可能會討厭別人或迴避別人；如果孩子在飢餓時常常被單獨丟在一旁很長時間，他們可能會發展為害怕孤獨。」
1941 年，他和米勒合著《社會學習與模仿》一書，提出關於人格的理論，即社會學習與模仿理論；1950 年，兩人合著《人格和心理治療：關於學習、思維、文化的分析》一書，把 S.弗洛伊德的早期思想與 C.L.赫爾的學習理論結合起來，創建了一個結構體系，全面闡釋了諸如人格、心理治療等複雜的論題。
在人類關係研究所期間，他的研究有機地綜合了精神分析、學習和動機的實驗心理學、社會結構的社會學分析，以及文化變異的人類學知識。雖然他的有些術語不再流行，但但他的論著仍是有價值的參考文獻，並激勵了與其他社會科學有關的心理學的進一步發展。
晚期研究
晚年，多拉德熱衷於心理治療的教學工作，細緻研究了心理治療的過程，並把那些由他發展的綜合觀點引入了該領域。
相關著作
生活史的標準：1935
挫折和攻擊：L.杜布、N.米勒、O.H.莫勒、R.西爾斯合著，1939
社會學習與模仿：與 N.米勒合著，1941
人格與心理治療：與 N.米勒合著，1950
一個南方城市的等級制度和階級 [1]