芬蘭教育全球第一的秘密

芬蘭教育全球第一的秘密
原圖鏈接來自搜狗的圖片

《芬蘭教育全球第一的秘密(珍藏版)》作者長年旅居芬蘭，身為兩個孩子的家長，透過孩子的求學過程及親身體驗，實地探訪芬蘭學校、參與教學研習、回溯其歷史及教育改革之路，收穫很多……全書沒有深奧的教育論述，沒有教條式的文字，有的是發自內心的認同、感動及震撼！這不僅是一本對芬蘭教育的透徹剖析，也是一本提供給憂心孩子未來的父母一個釋放壓力的出口！

基本內容

作　者：陳之華　著

作品名稱：芬蘭教育全球第一的秘密

出版社：中國青年出版社

出版時間： 2009-5-1

版　次： 1

頁　數： 180

開　本： 16開

I S B N ： 9787500687436

內容簡介

芬蘭教育體制真心把每個別人家的孩子，都珍視為自己的寶貝，去拉拔撫育、用心灌溉，給予時間、空間，找到人性中善良的一面，協助鼓勵養成學習動力，從不刻意強調精英、先進、競爭、比較，從不要求學生和老師具備超人能耐，從不獎勵全勤與整齊劃一，而將人人視為有着喜怒哀樂的平凡人性，然後從人性的根本上，去尋思如何陪着他們健康、正常地走完成長中的教育。如此而已。

這本書涵概的內容，以7至16歲間的芬蘭基礎教育為主。畢竟，一切教育的基礎，與社會觀念的建立，來自人們小時候習慣與思維的養成、塑造。基礎教育絕對是個關鍵。

作者簡介

陳之華，英國曼徹斯特都會大學視覺傳播碩士，目前旅居芬蘭，個人博客《北國風情》，述說芬蘭、歐洲及世界各地的生活、人文、設計、藝術、建築、音樂、教育、旅遊等感受與體驗，獲2007年全球華文博客大獎「生命記錄」首獎。她的兩個女兒在芬蘭受數數載，配收是她對芬蘭教育全面了解後的縱深解讀。

文摘

版權頁：

全世界落差最小的教育體制

從2000年開始，普受國際社會重視的經濟合作發展組織（OECD）針對全球40餘中學生，進行每隔三年舉行一次的「國際學生評量計劃」（Program for International Student Assessment， PISA）注5。

到了2006年，全球已有57個國家、40萬左右的15歲中學生參與測試。自2000年起，陸續公布的三次評量報告，讓芬蘭這個看似不起眼僅有530萬人口的「小國」，躍升國際媒體和全球教育工作者的目光焦點，原因就在於芬蘭學生的整體表現太出色了！

芬蘭學生們不只在閱讀、解決問題能力項目上的評比排行高居不下，在數學、自然科學等項目，也和大家習以為常認定數理能力比較強的亞洲學生旗鼓相當。更可貴的是，OECD評量計劃的57個參與國的學生中，沒有通過PISA測驗的平均比例超過20%，但芬蘭學生受測的失敗率卻不到5%！這種均衡的教學成果，不僅讓學生得以在「人文」和「數理」兩大範疇之間正常遊走學習，還顯示出城鄉與貧富之間的教育資源與平等受教的差異，相當之小！

「世界上落差最小」的教育體制評量成就，讓芬蘭舉世驚艷！

本來大家連芬蘭在哪裡都搞不清楚，突然吸引了世人的好奇目光；一連好幾年，世界各國的大小參訪團體蜂湧而入，一心想要了解芬蘭教育成功的秘訣何在？

一團接一團來參訪，多到讓芬蘭教育機構應接不暇，其中來自西歐國家像德國、奧地利、法國、英國、西班牙、意大利、荷蘭、瑞士，甚至像北歐鄰居的冰島、丹麥、挪威，以及大西洋對岸的美國等等，都派了無數的參訪團來芬蘭「取經」，更不用說來自亞洲的日本、韓國、馬來西亞等代表團了。

看來不分東西南北、不分種族膚色，大家都急於想知道，芬蘭是如何辦到的！？

芬蘭的教育成就始終被OECD高高舉起，絕非僥倖與偶然。

大家開始平心靜氣地思索，15歲的中學生要能達到良好的測試與評量成績，需要從幾歲開始「打基礎」？若沒有持續不斷的良好教育，與老師長期、良性的啟蒙與培養，怎麼可能在一夕之間，就能有如此出色的表現呢？

2008年2月底，美國華爾街日報記者寫了一篇《什麼原因使芬蘭的孩子如此聰明？》，在報導中對於芬蘭中學生的評比十分讚揚，讓一向對教育非常自負的美國媒體和教育學者們，也都想試着尋找出芬蘭教育如此均衡的原因。

只是，當所有來到芬蘭的考察者，發現芬蘭沒有所謂的「資優班」（類似於大陸的快、實驗班）、孩子滿七歲才入學，學校沒有制服、沒有督學、毫不標榜精英培養、考試次數不多、學校不做排名、老師不作績效考核等等，一一打破他們原先的看法，更加使他們好奇。

其實在芬蘭，青春期的學生，從小學六年級起，女生們就開始化淡妝，塗睫毛膏或挑染頭髮，所有青少年們該有的青澀、自我，芬蘭孩子都有。但師長卻任其自然發展，沒有人去刻意禁止、管制，反倒鼓勵孩子們表現得落落大方，成熟自得。

這些年，我也從芬蘭孩子們的身上聽到、看到，也了解到他們喜歡看的許許多多美國電影、電視影集，喜歡聽的流行歌曲，以及在他們中間風靡的流行服飾、電玩、網絡、email等等，都青春十足得跟得上世界最新潮流。

後記

這本書一路寫來的挑戰，就是我該以何種方式呈現？該怎麼寫？腦子裡塞滿了六年來的生活、女兒在芬蘭的學習、和芬蘭數百位教育等人士的對話、超過50所學校與機構的參訪，以及國際教育人士群聚研討的見聞。

我深怕有遺漏，而且總是經常出現新的想法與角度，一直苦思着……

我知道，在人生不同階段寫這本書，文字、筆觸和內容，必然不同。就如同國際研討會中，任何一位芬蘭專家來談教育，都會有不同的着力點、專業背景與個人經驗值。同一主題，遇上不同時間點、不同闡述者，詮釋就會不同。

但我也一直覺得，要想了解一個國家的教育，必然要對整體社會人文環境都要有所認識。畢竟，所有知識與學問之間是相通的，而教育議題，牽涉的卻絕對是社會各個層面。唯有社會上普遍建立起來的觀念與想法，才是驅動任何改革的動力。

當我聽到亞洲許多國家的學者說，不可能、不適合，我們國情不同之時，我會試着跟他們說，有可能、會適合，因為這個教育體制，很人性、很務本；當然他們仍然會一臉狐疑地追着我問，為什麼芬蘭的教師，能有如此高的社會地位？

想不到，我在國際會場中，也能以當地人與外來人的雙重身份，成為幫忙去詮釋「外人」難以理解的芬蘭現象的「代言人」。

我想，這本書，就是我試着為芬蘭基礎教育所作的第一個詮釋。不過，它終必要先告個段落。

媒體推薦

給孩子最好的教育,就是給他最好的人生。

——阿赫芬蘭前總理

「不要輸在人生的起跑線上」並非教育的要訣。將人生看成一場與自己比賽的「馬拉松」,不急不躁,不爭不搶。對孩子的教育,你或許會有全新的體驗。

——《中國教育報》

芬蘭是一個十分重視教育的國家,是世界公認的教育體制最完善的國家之一。教育是芬蘭保持卓越的國家競爭力的主要原因之一,而注重教育公平、國民喜愛閱讀、師資優良,都是芬蘭教育成功的重要因素。

——劉海峰「高校招生考試改革的理論與實踐研究」首席專家廈門大學教育研究院院長

芬蘭的教育課程改革打破了傳統思路,在課程的三級設置、多種選修、輕鬆高考、可選式高考方面頗有建樹,可以說是當今世界教育新課程改革的一個榜樣,不愧讓世界教育界冠以「芬蘭模式」的美譽。

——國家級骨幹教師、中國人民大學附屬中學特級教師靳忠良

我從心底認可芬蘭的教育,教育是要講可持續發展的,如果早早把孩子學習的興趣和熱情耗盡,怎麼能算是給了孩子最好的教育?從今往後,我會把孩子放在人生的長河中去看待,不再只爭朝夕。

——北京市海淀區上地實驗小學教師張亞華

芬蘭的義務教育是一個奇蹟。

——梁文道

序言

芬蘭，對我而言，是一本寫不完的書。

她開啟了我內心世界中，一扇又一扇的生命窗口，讓我學會了對自我探索的堅持、反芻，讓我看到了人生的不同意義與價值，更讓我真正去翻開一頁一頁不同的社會、人文、教育、藝術、創作價值觀，以及生命歷程里的得與失。

十五年前，我和新婚不久的先生，到了非洲西部大國的一座超迷你小城，自此之後的十餘年跨國搬遷，就像是忘了踩緊煞車的北極哈士奇犬雪橇，被一群活蹦亂跳的極地犬，拉着不停向前奔馳，拖往不同的文化與國度。我的視野、心靈觸角與思維層面，也在不同的人文、國度、社會游移之中，漸次開闊。

我的兩個女兒也都是我身懷六甲之際，飄洋過海，繞了地球一大圈之後生下來的。這些年來，女兒一路跟我們從非洲到美國夏威夷，再回到台灣，之後再到北歐；從美國的託兒所、台灣的學前教育與小學一年級、芬蘭的英式國際幼兒園、美式赫爾辛基國際學校，再到現在她們兩個一起經歷了近四年的芬蘭教育。

因為兩個孩子與搬遷生活，我在因緣際會下開啟了自己對於不同文化、社會與教育的反思與心靈視野。

住在芬蘭六年期間，我不斷地四處走訪、對談，原本期待的是一個全球推崇的巨人身影，但卻發現芬蘭不過是眾多平凡的民族之一，她的子民和你我一樣，都會出現大小不同的錯誤。但她們卻能平平實實地從錯誤中學習不斷修正，再想盡辦法穩穩地走好下一步。^[1]

參考文獻

↑ 潘躍勇|：芬蘭教育:全球第一的秘密搜狐網，2018-12-12

[1] 潘躍勇|：芬蘭教育:全球第一的秘密搜狐網，2018-12-12

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