莫瑞爾
| 奧維爾·霍巴特·莫瑞爾 | |
|---|---|
| 出生 | (1907-1982) |
| 國籍 | 美國 |
| 別名 | Orval Hobart Mowrer |
| 職業 | 美國臨床心理學家 |
| 知名作品 |
學習理論與行為：Learning Theory and Behavior.Learning Theory and the Symbolic. 1960變態的反應或行為 學習理論與個人動力Learning Theory and Personality Dynamics: Selected Papers各時期史料選集,學習理論與象徵性過程 Learning Theory and the Symbolic ProcessesPsychotherapy, Theory and ResearchThe Crisis in Psychiatry and ReligionThe New Group TherapyMorality and Mental Health |
目錄
基本信息
| 中文名稱 | 國籍 | 別名 | 出生地 | 出生日期 | 逝世日期 | 職業 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 奧維爾·霍巴特·莫瑞爾 | 美國 | Orval Hobart Mowrer | 美國 | 1907.01.23 | 1982.06.2 | 美國臨床心理學家 |
個人概述
個人榮譽
莫勒早期研究前庭視覺反射和空間定向問題，並就此連續發表了 19 篇論文。雖然他的研究很少被心理學文獻引用，但卻很受耳科學和感覺生理學的歡迎。1934－1940 年，莫勒因為這些論文而獲得耶魯大學人類關係研究所的職務。在該所工作期間，他對學習、語言、精神病理學、認知過程和人際關係等心理學問題逐漸產生了理論上的興趣，這對他後來的專業生涯產生了重要的影響。
1940－1948 年，莫勒供職於哈佛大學教育研究院，在心理學系得到了一個待遇優厚的職務，他與帕森斯（Talcott Parsons）、克拉孔（Clyde Kluckhohn）、G.奧爾波特、默里（Harry Murray）一起組建了社會關係系。後期又擔任《哈佛教育評論》雜誌的主編，並幫助一個學生編輯委員會，負責他們的終審工作。1948 年，莫勒被伊利諾斯大學巴那香檳分校任命為心理學研究教授，直到 1975 年退休，他一直擔任着這項職務。
1938 年，他曾依據條件反射原理治療兒童尿床問題，成為他最知名的一項實際貢獻。這個方法稱為鈴聲 - 墊子法，他製作了一個尿床報警裝置，裝置很簡單，用一個電鈴與一塊布墊相連接。每當兒童的尿浸濕了布墊，就形成了一個完整的迴路，電鈴就響起來。數次以後，兒童就會在快要解小便時醒來，或者睡整夜的覺而不會尿床。事實表明，他的作法是很成功的。
莫瑞爾是行為學派的心理學家，主要從事學習理論的研究，他運用統一的學習理論解釋了心理分析現象，以其二因素學習理論（two-factor learning theory，又稱兩階段學習理論）而聞名。該理論認為，動物或人類首先經由經典條件反射（classical conditioning）而習得恐懼，這是第一個歷程；然後他們通過操作性條件反射（operant conditioning）學習到逃避原情境的行為可降低恐懼。當他們從事這些行為時，恐懼的降低增強了逃避，所以通過操作性條件反射他們迅速地學得這些習慣，此乃第二個歷程。
1953－1954 年間，莫瑞爾曾任美國心理學會的主席，他還是數家專業雜誌編委成員。他對學習、語言和人際關係心理學也作出了很大的貢獻。莫勒的完整書目大約有 235 本（篇），其中有 12 本專著。
理論研究
莫勒早期研究前庭視覺反射和空間定向問題，並就此連續發表了 19 篇論文。雖然他的研究很少被心理學文獻引用，但卻很受耳科學和感覺生理學的歡迎。1934－1940 年，莫勒因為這些論文而獲得耶魯大學人類關係研究所的職務。在該所工作期間，他對學習、語言、精神病理學、認知過程和人際關係等心理學問題逐漸產生了理論上的興趣，這對他後來的專業生涯產生了重要的影響。
1940－1948 年，莫勒供職於哈佛大學教育研究院，在心理學系得到了一個待遇優厚的職務，他與帕森斯（Talcott Parsons）、克拉孔（Clyde Kluckhohn）、G.奧爾波特、默里（Harry Murray）一起組建了社會關係系。後期又擔任《哈佛教育評論》雜誌的主編，並幫助一個學生編輯委員會，負責他們的終審工作。1948 年，莫勒被伊利諾斯大學巴那香檳分校任命為心理學研究教授，直到 1975 年退休，他一直擔任着這項職務。
1938 年，他曾依據條件反射原理治療兒童尿床問題，成為他最知名的一項實際貢獻。這個方法稱為鈴聲 - 墊子法，他製作了一個尿床報警裝置，裝置很簡單，用一個電鈴與一塊布墊相連接。每當兒童的尿浸濕了布墊，就形成了一個完整的迴路，電鈴就響起來。數次以後，兒童就會在快要解小便時醒來，或者睡整夜的覺而不會尿床。事實表明，他的作法是很成功的。
莫瑞爾是行為學派的心理學家，主要從事學習理論的研究，他運用統一的學習理論解釋了心理分析現象，以其二因素學習理論（two-factor learning theory，又稱兩階段學習理論）而聞名。該理論認為，動物或人類首先經由經典條件反射（classical conditioning）而習得恐懼，這是第一個歷程；然後他們通過操作性條件反射（operant conditioning）學習到逃避原情境的行為可降低恐懼。當他們從事這些行為時，恐懼的降低增強了逃避，所以通過操作性條件反射他們迅速地學得這些習慣，此乃第二個歷程。
1953－1954 年間，莫瑞爾曾任美國心理學會的主席，他還是數家專業雜誌編委成員。他對學習、語言和人際關係心理學也作出了很大的貢獻。莫勒的完整書目大約有 235 本（篇），其中有 12 本專著。
主要著作：
The New Group Therapy 學習理論與行為：Learning Theory and Behavior. Learning Theory and the Symbolic. 1960 變態的反應或行為 學習理論與個人動力Learning Theory and Personality Dynamics: Selected Papers 各時期史料選集 學習理論與象徵性過程 Learning Theory and the Symbolic Processes Psychotherapy, Theory and Research The Crisis in Psychiatry and Religion The New Group TherapyMorality and Mental Health 奧維爾·霍巴特·莫瑞爾 [Orval Hobart Mowrer 1907.01.23－1982.06.21]，美國臨床心理學家。
莫勒早期研究前庭視覺反射和空間定向問題，並就此連續發表了 19 篇論文。雖然他的研究很少被心理學文獻引用，但卻很受耳科學和感覺生理學的歡迎。1934－1940 年，莫勒因為這些論文而獲得耶魯大學人類關係研究所的職務。在該所工作期間，他對學習、語言、精神病理學、認知過程和人際關係等心理學問題逐漸產生了理論上的興趣，這對他後來的專業生涯產生了重要的影響。
供職哈佛大學教育研究院 1940－1948 年，莫勒供職於哈佛大學教育研究院，在心理學系得到了一個待遇優厚的職務，他與帕森斯（Talcott Parsons）、克拉孔（Clyde Kluckhohn）、G.奧爾波特、默里（Harry Murray）一起組建了社會關係系。後期又擔任《哈佛教育評論》雜誌的主編，並幫助一個學生編輯委員會，負責他們的終審工作。1948 年，莫勒被伊利諾斯大學巴那香檳分校任命為心理學研究教授，直到 1975 年退休，他一直擔任着這項職務。 1938 年，他曾依據條件反射原理治療兒童尿床問題，成為他最知名的一項實際貢獻。這個方法稱為鈴聲 - 墊子法，他製作了一個尿床報警裝置，裝置很簡單，用一個電鈴與一塊布墊相連接。每當兒童的尿浸濕了布墊，就形成了一個完整的迴路，電鈴就響起來。數次以後，兒童就會在快要解小便時醒來，或者睡整夜的覺而不會尿床。事實表明，他的作法是很成功的。
從事學習理論研究
莫瑞爾是行為學派的心理學家，主要從事學習理論的研究，他運用統一的學習理論解釋了心理分析現象，以其二因素學習理論（two-factor learning theory，又稱兩階段學習理論）而聞名。該理論認為，動物或人類首先經由經典條件反射（classical conditioning）而習得恐懼，這是第一個歷程；然後他們通過操作性條件反射（operant conditioning）學習到逃避原情境的行為可降低恐懼。當他們從事這些行為時，恐懼的降低增強了逃避，所以通過操作性條件反射他們迅速地學得這些習慣，此乃第二個歷程。 1953－1954 年間，莫瑞爾曾任美國心理學會的主席，他還是數家專業雜誌編委成員。他對學習、語言和人際關係心理學也作出了很大的貢獻。莫勒的完整書目大約有 235 本（篇），其中有 12 本專著。