詩詞弦歌 暢懷人生——讀李卓夫老師詞(一葉知秋)
作品欣賞
詩詞弦歌 暢懷人生——讀李卓夫老師詞
念奴嬌•述懷——寄陳誼軍先生 :「寄身塵世，有誰人，甘作池中之物？一部宋詞三百闋，幾度攀崖附壁。燈影迷離，書聲斷續，一任風吹雪。蘇仙辛老，此生追慕詞傑。 轉憶陀謝秦汪，推揚獎掖，使我豪情發。矢志騷壇微力獻，耿耿丹心難滅。七步才高，萬言情重，勉我蒼蒼髮。推窗遙望，碧空高掛圓月。」
在潯州詩詞閬苑裡，有一塊芬芳絢麗的園地。她奼紫嫣紅，千姿百態。而這個詩詞閬苑的掌舵人就是桂平市詩詞學會會長——李卓夫老師。他的詩詞作品，深美雋永，音律繁會，滿庭芳菲，具有較高的藝術水準，陶冶着人們的情操，給一代又一代潯州人帶來美的享受。閒暇間，偶然閱讀李卓夫老師寫的《念奴嬌•述懷——寄陳誼軍先生》一詞，他用高度洗鍊的詞句，對一生學詞經歷、世間人和事加以概括，真實地表現了詞人的高尚情操，讀來如身臨其境，處處洋溢着夢想的溫馨、友愛的博大、精神的激勵。現簡單談談我的閱讀感受，與大家共同分享該詞作的精彩
這首《念奴嬌•述懷——寄陳誼軍先生》詞，抒寫的是李卓夫老師對陳誼軍先生的感念深情，以及人生詩詞歷程中的人和事，描寫十分生動，結構縝密，且將寫景、敘事、抒懷、言志融為一體；這首詞借景抒情，在形象的描繪中，含蓄而深刻地表現出人生之艱辛，友誼之情濃。同時，也表現出言簡意深，意象明朗，意蘊深刻的特點，有較強的藝術魅力。
上片，寫自己的人生經歷，敘述少時艱辛求學的感嘆，人生如白駒過隙一晃而過；表面看來是寫環境，實則寓情於景，在自然的描寫中，蘊含個人的情感思緒；人生的道路千萬條，而他唯獨選擇了艱難求學的詩詞人生，用一生的情懷淡然地翻開宋詞的篇頁，又用一生的精力熔鑄在詩詞文字里。
下片，回憶當年邂逅恩師的情景，抒發昔日的懷念與今又遇作家陳誼軍先生，他的「萬言情重」，（陳誼軍寫的：清詞麗句可療飢——走進李卓夫先生的詩詞及詩詞「故事」），讓他感動，更是為追求詩詞人生、得到別人認可的感慨。今今昔昔，懷念往復，情深意切，動靜結合，足見結構的縝密，敘事的曲折精妙。或抒懷感恩，或言友誼情深，以抒發詩詞人生的豪邁境界。
上片：起句，以「寄身塵世，有誰人，甘作池中之物？」，以呈現其凌雲遠志，以小池見志之遠大，開篇淡定從容。我所看到的不是遣詞造句，而是一個嘗盡人世辛酸的詞人在自言自語，句句都從心底里流露出來。把勤奮好學，學詞嚮往、借景狀物，寫得真摯，歷歷在目。運用「恐蛟龍得雲雨，終非池中之物也」的典故，暗寓凌志高遠的旋律貫穿在全首詞作之中，物象借喻得豐富而微妙。
接着一句「一部宋詞三百闋，幾度攀崖附壁」。以「賣樵買書，學詞之夢」，一個不怕艱辛的少年賣樵買書的形象映入我的眼帘，此例讓人感動萬分。第一，情感真實，決不無病呻吟；第二，語言質樸，決不刻意雕琢；第三，善於用口語化的尋常語言表達深刻的人生感受。「一部宋詞三百闋，幾度攀崖附壁」讓人讀來朗朗上口，讓人讀出人生的艱辛。
「燈影迷離，書聲斷續，一任風吹雪」。一生為學宋詞，意志之堅定，情感之濃烈，孤燈隻影，吟詩誦詞，歷盡風霜雨雪，豪邁情懷充斥在天地之間，充斥在胸襟之間。如此好學、勤學、苦學的人生歷煉，又是可等的難能可貴。
「蘇仙辛老，此生追慕詞傑。」以蘇軾、辛棄疾豪放派代表、作為其習詞的一生他追求。有「大江東去，浪淘盡」的英雄氣概。豪放、是擴大詞的表現範圍。由「鬢雲欲度香腮雪」 溫庭筠、柳永的婉約派，發展為「大江東去，浪淘盡」，蘇軾、辛棄疾的豪放派、擴大了詞的表現範圍。李卓夫老師立志以蘇、辛為榜樣，順着「大江東去」的路子走，那樣豪放慷慨激昂一番。但是，蘇、辛作詞卻又豐富多彩，只因為性情所限，常常豪放，而不是摒棄婉約。蘇、辛將抒情與言志結合得惟妙惟肖，兩者兼收並蓄，婉約是正源，豪放是變革，將宋詞推到雲端的高度，也是許多學詞人所崇尚的楷模。
下片：寫學詞歷程的回憶，走筆淋漓酣暢。落筆英俊豪縱，颯爽流利；有閒逸、靜穆、淡泊、深遠的特點；且用詞通脫豁達，瀟灑飄逸。 「轉憶陀謝秦汪，推揚獎掖，使我豪情發。」他筆下的感恩情懷，無不跳動着真善美的脈搏，迴旋着感恩的聲音，激盪着高尚的靈魂。
「矢志騷壇微力獻，耿耿丹心難滅。七步才高，萬言情重，」詞語雄渾有力，常見的勵志題材，到了他的筆下，偏能不同凡響，勵志得這樣壯思逸飛，懷人懷得這樣胸懷寬廣。是能夠由個人的身世、體悟出人生的真諦
「寄身塵世」，誰又能投脫世俗的干擾。面對自然景物的周而復始和時光的流逝，我們人人都會懷念自己人生中那些一去不返的珍貴往事。李卓夫老師的創作心態十分灑脫自由，直抒胸臆，有感即發。
「勉我蒼蒼髮。推窗遙望，碧空高掛圓月。」最後由賞月而懷人，他身上多愁善感的望月這樣的詞句，帶有明顯的曠達的色彩。讓人生的種種苦惱在超乎現實的純美的大自然中得到解脫，讓自己從社會複雜的環境中淨化出來，與大自然天造地設的規律相和諧。遙望圓月，淡泊以明志，寧靜而志遠。既豪邁又清曠，不但格調高雅，而且意境深遠。
全詞引用實例、融化典故，自然貼切，渾然無跡，本詞可見一斑。李卓夫老師追慕詞傑蘇、辛豪放創作思路。自從蘇軾破除詩言志而詞言情的界限之後，詞中的抒懷言志之作逐漸多了起來。從李卓夫老師的作品中，也充分顯露出豪放詞格的魅力，豪放來自他的人格的魅力；他兼有大氣魄和真性情，這兩種品質統一在同一人身上極為難得，使他筆下流出的文字既雄健又空靈，既豪邁又清曠；他豪邁的情懷，便隨着蘇、辛「大江東去」的浪濤，迴旋升騰，流向曠遠的地方。
李卓夫老師這首《念奴嬌•述懷——寄陳誼軍先生》抒懷言志之作，既不是在艱難中創業，在萬馬齊喑中的吶喊，也不是在時代舞台上叱咤風雲的豪言壯志；而他抒懷的是一種在淡泊中堅持，在人間沸沸揚揚時的淡定從容，在名利場外自樂為人師的清淡平和，是面對困難永不放棄的堅韌意志。
他面對着悠悠蒼天，茫茫大地，用如椽之筆，勾勒出過去、現在、未來的連綿不斷的追求畫卷，描繪出人生步履時空人和事的畫面，抒懷着真善美的美好。讀李卓夫老師的《念奴嬌•述懷——寄陳誼軍先生》之詞，我們如同登高望遠，真覺得天地寬闊而人生美好，又如吟詠一曲詩詞弦歌，暢懷人生之感嘆！
作者簡介
一葉知秋，散文在線網簽約作家。