郑勤华
个人经历
教育背景
2003-2006年，北京师范大学经济与工商管理学院，管理学博士
2000-2003年，北京师范大学信息科学学院，理学硕士
1996-2000年，北京师范大学信息科学学院，理学学士
工作经历
2006年-今，北京师范大学教育学部教育技术学院
教学工作
本科课程：教育大数据/在线学习分析与设计
研究生课程：在线教育基本原理
科研项目
2018-2020，参与，国家发改委大数据重大工程项目“基础教育大数据研发与应用示范工程”
2016-2017，主持，国家自然科学基金项目“面向教育创新的终身教育政策研究”(71641014
2017-2019，主持，外研社“U校园智慧教学研究项目”
2015-2017，主持，教育部-中国移动科研基金项目“大规模在线开放课程支持高等教育优质教育资源校际及区域间共享案例与政策机制研究” （MCM20150613）
学术成果
Zheng, Qinhua, Chen, Li, Burgos, Daniel. The Development of MOOCs in China. Springer Publishers，2018.
郑勤华，陈丽，林世员，《互联网+教育:中国MOOCs建设与发展》，电子工业出版社，2016.8.
Zheng Qinhua，Ma Dongming. Adult Competencies for lifelong learning:BILS Survey in Beijing 2012. River Publishers，2016.
郑勤华著，《远程教育的经济问题》，中央广播电视大学出版社，2015.12.
郑勤华 & 徐珺岩.(2020).在线学习力:结构特征及影响因素. 开放教育研究(04),77-85. doi:10.13966/j.cnki.kfjyyj.2020.04.009.
郑勤华,秦婷.(2020).疫情期间在线教学实施现状、问题与对策建议. 中国电化教育(05),34-43. doi:.
郑勤华,熊潞颖 & 胡丹妮.(2020).“互联网+教育”治理转型：实践路径与未来发展. 电化教育研究(05),45-51. doi:10.13811/j.cnki.eer.2020.05.007.
郑勤华,熊潞颖 & 胡丹妮.(2019).任重道远:人工智能教育应用的困境与突破. 开放教育研究(04),10-17. doi:10.13966/j.cnki.kfjyyj.2019.04.002.
郑勤华.(2018).AI尚未革命 教育不忘初心. 教育经济评论(02),8-12. doi:10.19512/j.cnki.issn2096-2088.2018.02.003.
郑勤华,孙洪涛,陈耀华 & 刘春萱.(2016).基于学习分析的在线学习测评建模与应用——综合建模方法研究. 电化教育研究(12),40-45. doi:10.13811/j.cnki.eer.2016.12.005.
郑勤华,张玄 & 陈丽.(2016).中国MOOCs发展评述与支撑制度研究. 中国电化教育(09),44-50. doi:.
郑勤华,陈耀华,孙洪涛 & 陈丽.(2016).基于学习分析的在线学习测评建模与应用——学习者综合评价参考模型研究. 电化教育研究(09),33-40.
郑勤华,赵宏 & 陈丽.(2016).中国远程高等学历教育第三方质量监测的研究与探索. 中国远程教育(06),26-27. doi:10.13541/j.cnki.chinade.20160706.002.
郑勤华,于畅 & 陈丽.(2016).基于学习者视角的MOOCs教学交互状况调查研究. 中国电化教育(06),77-85. doi:.
郑勤华,陈悦 & 陈丽.(2016).中国MOOCs学习者学习素养调查研究. 开放教育研究(02),38-45. doi:10.13966/j.cnki.kfjyyj.2016.02.005.
郑勤华,李秋劼 & 陈丽.(2016).MOOCs中学习者论坛交互中心度与交互质量的关系实证研究. 中国电化教育(02),58-63. doi:.
郑勤华,李秋菊 & 陈丽.(2015).中国MOOCs教学模式调查研究. 开放教育研究(06),71-79. doi:10.13966/j.cnki.kfjyyj.2015.06.008.
郑勤华,陈丽 & 许玲.(2015).远程教育的比较优势仍在?——互联网时代远程教育成本-效益的实现路径研究. 北京师范大学学报(社会科学版)(02),107-117. doi:.
郑勤华.(2014).学习理论与远程教育成本-效益实现路径研究. 开放教育研究(05),29-37. doi:10.13966/j.cnki.kfjyyj.2014.05.021.
郑勤华,马东明,陈丽 & 吴云峰.(2014).北京市成人“终身学习素养”现状及特征分析——基于2012年大规模抽样调查数据的探讨. 现代远距离教育(01),3-15.
郑勤华,时芝平 & 许洋.(2013).网络教育学生感知服务质量的影响因素研究. 中国远程教育(12),47-51+96. doi:10.13541/j.cnki.chinade.2013.12.009.
郑勤华,曹莉,陈丽 & 吴云峰.(2013).远程学习者学习绩效影响因素研究. 开放教育研究(06),88-94. doi:10.13966/j.cnki.kfjyyj.2013.06.002.
郑勤华,马东明 & 陈丽.(2013).成人“终身学习素养”理论模型和评价维度的建构. 现代远距离教育(02),3-12. doi:.
郑勤华 & 陈丽.(2010).现代远程教育中毕业论文管理现状与对策研究. 现代远程教育研究(05),55-59. doi:.
郑勤华,陈庚 & 张向东.(2009).中国远程教育投资的个人收益率研究. 北京师范大学学报(社会科学版)(02),99-105. doi:.
郑勤华,陈庚 & 张向东.(2008).远程教育成本核算与分析方法研究. 中国远程教育(02),34-38. doi:.
郑勤华.(2008).从规模经济到范围经济——远程教育经济规律的变迁. 开放教育研究(01),42-46. doi:.
郑勤华 & 赖德胜.(2008).人力资本与中国城市化的地区差异研究. 中国人口科学(01),59-66+96. doi:.
郑勤华 & 陈丽.(2004).中国现代远程教育网络课程成本分析. 中国电化教育(06),30-35. doi:.
郑勤华,陈丽,李爽.(2002).关于远程教育资源标准及资源库设计的探讨. 电化教育研究(06),31-34. doi:10.13811/j.cnki.eer.2002.06.007.[1]