高原落日(紅山飛雪)

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《高原落日》是中國當代作家紅山飛雪的散文。

目錄

作品欣賞

高原落日

那是一次難忘的經歷，在高原上的一所小學看落日。

在這個名為「崗子」的輔導點上課已經是第三天了，明天就是結束的日子。我的一名學員請我到他們的學校去看一看。他們的學校就在崗子的後山，是高原中的高原。

在這裡設輔導點，時間已經將近兩年，早就聽說從崗子後山上去，就是當地人稱之為的「曼甸」的地方，與那個著名的「皇家曼甸」旅遊風景區同屬一個區域。如果不是因為這個機遇，平時是難得到那裡的。

吃過中午飯，那名學員就騎着摩托車帶着我，沿着崎嶇盤旋的山路，向他們的學校駛去。這山果然名不虛傳，綿延而陡峭，不是常年生活在這裡的人，是不敢騎摩托車爬行的。有好幾次，車身都呈直立的姿勢，我們幾乎就是貼着山在爬行。正午的陽光下，山路上不見一個行人，只有我們和我們的影子在山石間爬行。山石很多，樹木很少，山風順着山谷穿過，撩起我們的衣襟，嘶嘶作響。我們的摩托車的轟鳴，在山谷里迴蕩，這大山愈加顯得幽深、空寂。

爬行了將近半個小時，到達了山頂。這就是人們所說的「曼甸」了。

到了這裡，我才真正感覺到什麼是天地無邊，什麼是一望無際。我曾經多次到過草原，曾經被草原的遼闊無垠所震撼。那裡是「天蒼蒼野茫茫，風吹草低見牛羊」的壯美，滿眼碧綠，藍天白雲。是一種柔和的美，一種色彩的美。可現在展現在眼前的坦蕩無垠，是一種原生態的樸素，一種未經開墾的原始風貌，所帶給我的，不僅僅是震撼了。

我從沒有見過這麼完整的天，這麼無邊無際的大地。似乎所有的高山，所有的深谷都被深陷在曼甸的身後。曼甸就平展展的從眼前鋪展開來，一直延伸到你目光的盡頭。沒有山坡，沒有成林的樹木，沒有色彩繽紛的花草，甚至看不見成群的牛羊。你的目光投射過去，不會遇到什麼障礙物，你找不到坐標，自然也無法比照自己身處何處。如果你的內心不是被遼闊填滿，那就會因為空曠而驚慌。

這裡沒有平常所見的玉米，高粱等高杆農作物。這裡緯度高，山風常年不息，乾旱，無霜期短，只適合種植蕎麥，莜麥等矮杆、生長周期短的作物。現在，正是蕎麥開花的季節，大片大片的淡紫、粉白色的蕎麥花鋪展在陽光下，貪婪地吸收着燦爛的陽光，以儲存充足的養分，保證在有限的時間內成熟，豐收。莜麥好像剛剛破土，還沒有形成一種生命的綠色。大片大片的土地裸露着，毫無修飾地袒露在我們的眼前，是一種黑褐色的裸露，似乎是為了襯托那一片片的綠，站在遠處看，像是一幅淡彩素描。荒涼之處，呈現一種溫暖。

山風很硬，順着遼闊的曼甸刮過來，發出「呼呼」的聲響，幾棵低矮的楊樹在山風中起伏，帶出很刺耳的嘯聲。我們在毫無遮攔的曼甸行駛，迎着風，很吃力地前行。

漸漸的，前方出現了一個很小的村落，在天地的邊緣處。像是天地縫合的時候露出的破綻，破壞了天地的完整與美感。在村子的邊上，有一個很大的院落，那就是這高原小學。

小學的院落很大，大得有些奢侈。相比之下，那一排簡陋的教室卻顯得寒酸，在偌大的操場上，顯得有些孤單，極不協調。只有一間辦公室，教學設備及其簡陋，環視四周，見不到一件現代化的教學設備。四五名教師在一間辦公室辦里公，顯得有些擁擠。見我進屋，教師們都站起來打招呼。他們大多是我這幾年輔導過的學員，彼此都很熟悉。

下課鈴聲響了，學生們下課，跑到操場上。校園裡頓時熱鬧起來，快樂的聲音在這個院子裡響起來，傳出去很遠，整個曼甸似乎都充滿了活力。

一位女教師推門進來，看着很面生。見到我，她略遲疑了一下，笑了笑，問了一聲老師好，就默默坐在自己的辦公桌前。我有些奇怪，便問道：「你怎麼會知道我，我們好像第一次見面啊。」她站起來，又笑了：「他們總是說起老師，我也在網上讀過老師的文章。」她所說的「他們」，就是她的同事，我先後輔導過的學員。她的聲音很好聽，柔和、圓潤，像深谷里潺潺的清泉。她年紀不過二十四五歲，身材很勻稱，也很健美，像一棵亭亭的小樹。皮膚光滑細膩，不像是山裡的女孩。

校長告訴我，這女孩姓黃，是這個學期教育局派來的，教孩子們音樂和美術。他嘆了一口氣，說：「你也看見了，我們這幾個平均年齡都五十開外了，平時教孩子們幾個漢字，算幾道數學題還能將就，可畫畫呀，唱歌什麼的，就不行了。孩子們本來就長期不出山，面對我們這幾張老臉，還不看傻了。」從校長的話中，我大概了解了女孩的情況。她是師範畢業生，家住在城裡，暫時還沒有找到合適的工作，到這裡教學，目前還沒有正式編制。她的到來，好像一個封閉很久的老宅忽然開了一扇窗，帶來了新鮮、明亮。這個高原上的小學忽然一下子就熱鬧起來，充滿了生機與活力。孩子們不會因為一點小事就曠課，家長們也不會因為暫時的困難就隨便讓孩子們輟學了。校園裡，上學、放學的路上，甚至田間地頭都充滿了歡快的歌聲。一名教師的到來，改變了一所學校的面貌，也讓這裡的人們認識到了教育的力量。

可是，這裡的教師們還是充滿了憂慮。隨着合鄉並鎮的實施，這所小學恐怕隨時都會撤掉，這裡的所有師生都會合併到山下的學校去。這本來應該是好事情，學生會到一個環境相對較好，師資力量相對更強的學校學習，學生們會受到更加良好的教育。可是事實並非如此。學校合併了，學生就得住校。出於這樣或者那樣的原因，不少的孩子會因此而輟學。而在合併學校的過程中，那些年輕一點的教師，會趁此機會調往城裡，剩下的，仍然是老弱病殘。偏僻農村學校教師老齡化會更加突出，像小黃這樣不在編的教師會被裁掉。合併後的教學質量令人堪憂。

我們在辦公室談論着，對目前農村特別是山區的教育現狀感到不安。抬頭看見窗外的光線逐漸暗淡了，便走出去，來到大門外面，在幾塊石頭上坐下。看見此時太陽已經移到了西天的邊緣處。

這高原的落日就在眼前。滄滄涼涼的，不見一絲耀眼的光，像一個飽經風雪的老人，一步一步向歲月的深處走去。我有些失望了，怎麼也沒有想到這高原上的落日是如此平靜，又如此淒涼。天空沒有一絲一縷的雲，全部的天空由遠而近，呈現一種令人心悸的淒涼之色。那太陽是一種淡青色、像是剛剛從水裡撈出的青花瓷的盤子，泛着微光，蒙着迷霧，蒼涼、沉重。就那樣在天邊懸着，將墜未墜，欲暖還寒。像是被藍天、白雲拋棄了，飽含着蒼涼與孤寂。天空沒有一絲一縷的雲來挽留，大地沒有高山與樹木來迎接。那輪落日就在那裡，孤獨、蒼涼。看得讓人揪心。

整個曼甸有些朦朧了，落日的微光照過來，學校的房屋、院牆，還有我們這幾個坐着看落日的人，都被塗抹上了一層淡黃色，像是一張發黃的老照片，無端增添了一些懷舊的情緒。在這樣情形之下，人們不覺有了些許的惆悵。身邊的一個人感嘆道：「這太陽落山，竟然是這樣艱難，這樣孤獨與淒涼啊。」

忽然想起了王維，想起了那句著名的「大漠孤煙直，長河落日圓。」後人評詩曰「雄渾壯闊」云云。後人只知道其詩句而不去體察詩人寫詩時的心境。「大漠孤煙直」說的是一個「孤」字，「長河落日圓」說的是「遲暮」。就像我們此時一樣，在一覽無餘的茫茫戈壁，看一縷孤煙升起，那種孤獨蒼涼之感，不是身臨其境，誰能體會得到呢？長河滾滾日夜不息，而一輪落日行將歸去，這就是一種孤獨與無可奈何啊。很多的時候，假設與推測是那麼荒唐。就像這高原落日，我曾不止一次設想過它沉沒時的景象，誰知道會是如此這般呢。

我們默默地坐在那裡，面對一輪落日，看着它一點一點將自己壓扁，變形。一點點消失。這個過程竟然是如此平靜，淒涼。曼甸上的一切都站立起來了，哪怕一塊小小的石頭，都被夕陽照射得立體而高聳。自己已經到了死亡的邊緣，還要想着去樹立別人的形象，這恐怕是難以想象的。噴薄而出的時候是那樣輝煌，而默默離去，竟然也讓人如此耿耿於懷，這就是高原落日的情懷啊。

曾經的輝煌在步入死亡殿堂的時候，都這樣讓人銷魂嗎？

那麼，就不如平靜地出生。平靜地行走，然後，平靜地離開。豈不更好。看看身邊幾位教師，還有那所籠在暮色里的小學，心中竟然有了一種異樣的感覺。下次再來的時候，身邊的這所小學，可能就不復存在了。它的消失，是否也會帶有一種悲壯與淒涼呢？幾位年近半百的教師，與這所小學，這個坐落在曼甸上的院落已經有了很深厚的感情。每天迎着太陽來到這裡，又同太陽一道離開，他們本想在這所小學終其一生。可是，誰知在接近暮年的時候卻發生變故。他們無法像高原落日一樣，沿着固定的軌跡行走。面對漸漸沉下去的落日，我不知道他們此刻是怎樣的心情。

在城市裡，我喜歡站在陽台上看落日，看那又紅又圓落日被絢爛的彩霞簇擁着，襯托着，在如夢如幻的色彩里漸漸沉醉。我覺得，那是一種成熟，一種圓滿，一種成功後的享受。自然也好，人也好，都會有離開的時候，都會有謝幕的時候。像天邊的落日一樣，能夠如此輝煌地離開，不也是一大快事嗎。可是，看看眼前這高原的落日，孤零零地走着，暗淡、淒楚。這也是一種結束啊。

落日完全隱沒於曼甸的深處，帶着一種孤獨與傷感。

然而，明天，一轮新的太阳又会准时升起，带给我们一个崭新的一天。我想，我们不必对一轮落日耿耿于怀，一次结束，就会有一次新的开始。就像这高原上的小学，旧的总会被新的所替代，而新的总是充满生机与活力。

我們靜靜站在蒼茫的高原上，為那輪蒼涼的落日送行。

作者簡介

紅山飛雪，孫國華，內蒙赤峰市人。作品散見於《人民文學》《兒童文學》《中國校園文學》《小品文選刊》《四川文學》《意林》《語文報》《電影報》等報刊。