'''蛟河市中学校'''，于1946年09月01日在 [[ 吉林 ]] 挂牌成立，我学校迄今已经成立74年，培养了大量优秀人才，我学校主要经营 [[ 义务教育 ]] ，我学校本着制度与人文相结合的管理思想，凭借美丽的校园环境，舒适的住宿条件和优秀的师资力量已成为每年吉林评价很好的学校之一。

两年来，我们以教研活动为载体，把教师队伍建设和提高教学质量进行有机整合。围绕“促进和实现师生的和谐发展”这一中心，提出了“用《规范》做基础，向管理要效益，靠创新谋发展，以 [[ 质量 ]] 求生存”的教学管理思路，坚持“面向全体，因材施教，全面培养，重点提高”的教学指导思想，采取“通过课堂教学解决共性问题，通过师生零距离接触解决个性问题”的教学策略，促进了 [[ 教学 ]] 质量稳步提高。

以 “三课一考”和 “教学十星”评选两项大型活动为载体，进行教师专业技能训练。在“三课一考”活动中，主管领导深入教学一线，全力听课、检查、调研、座谈，各教研组磨课、做课、议课，教研活动扎实有效。全校教师共做课88节,听课732人次,学科 [[ 知识 ]] 竞赛两次。培树和评选的“教师十星”是：听课之星、批改之星、导师之星、优案之星、电教之星、教研之星、竞赛之星、专业之星、爱生之星和 [[ 质量 ]] 之星，通过“教学十星”的评选，树立典型，根据教学管理中发现的问题，为了能扎实开展此项活动，记录详实，轨迹材料齐全，及时沟通，进行阶段性总结，同时还集中进行了教师 [[ 专业 ]] 知识考试，教师竞赛等活动。

班级授课制的情况下，课堂教学无论怎样确定教学起点，学生基础的参差不齐，都与 [[ 素质教育 ]] 的要义格格不入。因此我们提出的教学指导思想是：面向全体，因材施教，重点培养，全面提高。按学生学习基础和情趣爱好而进行“分层次教学”。近年，我们坚持从入学起，根据学生的主观意愿和客观实际，进行两个层次的“分层次教学”尝试。一方面，为那些学习品质好、基础好、发展潜力大、志存高远的 [[ 学生 ]] ，从视野拓宽、学科知识扩展、综合能力培养等方面，全力创造条件，满足他们的需要。对于其中出类拔萃的学生，我们实行了“指导教师制”，提出了“通过课堂教学解决共性问题，通过师生零距离接触解决他们的个性问题”的原则，个别辅导，单独出题，跟踪指导，挖掘潜力。另一方面，对那些升学无望、管理困难的“差生”，尊重和保护他们的精力旺盛和具有某种特长的特点，另辟蹊径： [[ 体育 ]] 特长生训练队、音乐美术训练班，为这些学生创造顺势发展的机会，每年都有一批这样的学生通过这样的途径找到了自己的发展 [[ 方向 ]] 。

学校教学成绩优良，03级学生的十科会考成绩均高于全省平均水平；位居地区第7；在其他各级各类竞赛中学生均有上乘表现。教育教学成绩一直保持着较高的水平。据吉林市教育局对06年 [[ 高考 ]] 成绩的统计：理科600分以上人数居外五县同类校的第2位；理科重点率由05年地区24所重点高中的第8位上升到第4位、本科率由第9位上升到第6位；文理八个学科的平均分位次在地区外五县同类校中1个第一，2个第二，3个第三，2个第四；与高中入学人数相比，我校高考时文理重点线上人数是外五县同类校中唯一一所呈提高趋势的学校；在考生人数激增、录取率下降的情况下，我校高考升学率一直保持在高出省平均录取率十个百分点以上。高三 [[ 英语 ]] 组的“三八红旗集体”， [[ 化学 ]] 教研组的“技能大赛第一名”，王秀增、高桂英、李颖三位教师在省教育厅组织的高中教学竞赛中获得二等奖。近30名教师获得吉林市学科知识竞赛奖、英语组组织学生参加全国中学生英语大赛获得一等奖等等这些都使教师的人生价值在职业生涯中得以实现。