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科學論證
,→氣候變化的科學論證
**儘管有這些細節，重要的是要記住，最終，假設和理論的存亡取決於它們是否起作用——換句話說，它們是否有助於解釋數據、產生預期、提供令人滿意的解釋、啟發研究問題、回答問題和解決問題。
**科學從許多想法中篩選出來，並建立在這些想法的基礎上！<ref name="每日頭條">{{cite web |url=https://kknews.cc/zh-tw/science/x4ox4vo.html | title= 科學論證的邏輯 | language=zh | date=2021-04-12 | publisher=每日頭條 | author=家電科技期刊 | accessdate=2021-05-24}}</ref>
=== 氣候變化的 科學論證全球暖化的現象===* 「全球暖化」近來在科學界與政治界掀起了一陣旋風。**自一九九七年京都議定書簽定起，至今年高爾的「不願面 對 學生說明科普閱讀 的 一部分是從文章 真相」獲獎達到高峰。**全球暖化如廣告詞般雖然常出現於媒體 中 讀出，但大眾的理解，大多仍停留在將面臨天災加劇的恐懼。 **全球暖化雖然原因複雜，基本上它是 科學 論 可驗 證 時所運用 的 推理過程 主題 。2. 讀者 **倫敦Channel 4的「全球暖化大騙局」訪談專家，或參與聯合國氣候變遷小組報告研究但 不 必執行 願背書的 科學 實驗和分析 家們的觀點。*全球暖化除了做為 科學 資料 論證的主題外，由於牽涉能源、碳配額、貿易及風險管理 ， 但 也因此同時 是國際政經的重要議題。需要用科學家 **一般對於全球暖化 的 思維模式去 了解 研究發現 內容為：人類工業化後大量燃燒化石燃料，導致人為排放到大氣中 的 意義 二氧化碳（CO2）大量增加 ， 才 而CO2會吸收地球反射太陽光熱 能 應用資訊來做 於大氣中，使地球表面像溫室 一 些 般，形成全球暖化現象。**因全球暖化所衍 生 活中 的 決定 現象則有各種推測 ，這是 些推測有些 科學 素養 證據較充分，有些則較薄弱，甚至有些現象有相反推論 的 一部分 科學論證 。3. 運用氣候變遷和北極熊 *常被提到 的 處境兩個具爭議性 全球暖化可能造成 的議題 威脅包括 ， 幫助學生練習論證 冰河與極地 的 過程 冰棚加速融化，造成全球海平面上升，使沿海低地將遭淹沒或水患頻仍 。第一節課 **氣候變化將更劇烈，颶風、熱浪、野火及乾旱 的 教學策略：強度與頻度將加劇加頻。1. 先示範哪些文句代表研究者 **許多生物將因無法適應過大 的 已知、推論和研氣溫變化或時序改變而滅絕；究假設 **病菌與病媒因氣溫上升而大量孳生 ， 再讓學生練習區辨 使傳染病流行規模擴大 。2. 示範表達事實和 ** 可 信度 能破壞平衡 的 句子和判斷方法 洋流循環 ，再讓學生練習判斷 牽動全球氣候與氣溫分布，造成如電影「明天過後」紐約被大雪冰封的場景 。3. 示 範 合 併 應 用 多 項 資 料 做 *關於全球暖化 有 證 據 三個基本問題：大氣溫度真地升高嗎？這是自然變動還是人為造成？全球暖化所可能衍生的天然災害真 的 結 論‧明示過程，幫助學 會發 生 辨別資訊。嗎？暫時不派發閱讀文章 **根據紀錄 ， 請學生專注看簡報。‧讓學生閱讀簡報 二十世紀的氣溫的確有 上 升 的 文字 趨勢 ， 再對出三種顏色和三種資訊 且與大氣中CO2的濃度變化呈正相關 。‧教師不必解釋和說明 **二十世紀正是人類有史以來工業規模成長最大的世紀，因此排放了有史以來最多的CO2 。‧這是示範提取科學 **從以上的事 證 據 推論，全球暖化的確在形成中，而人類 的 方式之一 超量CO2排放是最大元兇 。‧明示閱讀 ** 科學 證據時 家發現大氣中的CO2濃度是隨著氣溫而變化，並非氣溫度隨著CO2濃度而變化，這意味大氣溫度是主變數 ， 必須考慮可信 而CO2濃 度 是因變數 。‧讓學生閱讀簡報 **海洋是CO2的最大儲存處所，地球溫度的 上 升會降低海水對CO2 的 文字 溶解度 ， 對 增加海中CO2的釋 出 資料 ，且將增進海洋生物的代謝作用，使CO2 的 限制 生物排放量增加 。‧示範資料 **人為的CO2的排放雖大，但只佔全球排放量很少 的 整理 比例 。‧ **1940~1975年是工業規模成長最大年代，亦是人為CO2排放量增加最多期間，但是在 這 時候派 段期間氣溫卻是下降的。**從長期的氣溫紀錄也發現在中世紀亦曾 發 閱讀文章〈地 生暖化現象。**全 球 氣溫的確 在 變冷？還 暖化中，但其原因 是 否為人為排放CO2所造成， 在 科學上並無定論。*到底是什麼因素影響大氣溫度的 變熱 化呢 ？ 〉，請 有科 學 生從文章中找 證據指 出 資料 太陽活動是主因 。‧不管學生 **從紀錄上發現太陽黑子的變化時間與地球大氣溫度變化時間相當一致，而影響地球氣候除了日照外還 有 沒 雲量因素。**雲量的變化也與含太陽離子的宇宙射線到達地球的量 有 完成整理表格 關 ， 都要繳交給教是以太陽活動才可能是最終影響地球氣候的主因。師 *地球暖化是否會加速極地冰棚融化?使海水上升淹沒低地的推論 ， 每個人 依氣象學的基本原理，造成氣候變動 的 表格都 主 要 交 動力是極地與熱帶的溫差，溫差愈大則氣候變動愈激烈 。• 學生學習表現 **若全球暖化成立，意味極地與熱帶兩地 的 形成性評量：溫差變小，氣候變遷將趨和緩而非加劇。▲觀察學 **紀錄上地球溫升多發 生 閱讀 在冬季，相對於極地冬季零下四○度C左右 的 方法和填寫整理表 氣溫，以二至三度C 的 合作模式 溫升難以對極地冰棚融化有重大影響 。▲注意 *海水面上升的因素，科 學 生 家認為海水因溫升體積膨脹 是 否 較可 能 辨別假設和事實 的原因，並非導因於極地冰棚融化 。▲注意學生結論的依據 **極地冰棚融化 是 否有事實 改變洋流循環 的 依據 主因其可能性不高 。▲不必糾正錯誤 **調查發現流行病 的 文字或概念 傳染與惡化多導因於環境衛生條件差，醫療資源缺乏，都市人口集中等非全球暖化因素造成 。‧幫助 **全球暖化是否造成部分生物滅絕，另外的科 學 家看法卻相反，他們認為暖化會提高 生 連結兩種閱讀重點。‧幫助學 物與作物產量，促進 生 了解這節課 物多樣化，提高醫藥營養 的 閱讀目標 價值 。‧教師派發閱讀文章〈氣候變 *全球暖 化 的科學論證〉 原因雖有主流想法，但另類觀點也不可忽略 。‧先提供結論 **全球暖化並不是毀滅人類的最重要因素 ， 幫助學生認出資料 核子威脅、戰爭、貧窮、恐怖主義、傳染病、人口膨脹 、 詮釋 失去道德 與 論證愛心才是更嚴重的威脅。以及主張 **目前地球的確有暖化現象，我們要謹慎因應，根本 之 間的關係 道無非節約能源，提高能源使用效率，但都要從自己身邊做起 。
==参考來源==
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[[File:青木宣親.jpg | thumb | 300px | 青木宣親 <br> [https://kknews.cc/zh-tw/science/x4ox4vo.html 原圖鏈接] ]]