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鄭同僚
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鄭同僚說，許多實驗大學設計新型態招生方式，可吸引傳統升學主義下的落網菁英；且畢業生，雖無文憑，但具備硬實力、軟實力，社會適應力不輸一般學士畢業生。對比之下，台灣大學還是相當僵化。
實驗教育推廣者、振鐸學會理事長 [[ 丁志仁 ]] 表示，國內許多學校經營者，有意朝實驗教育邁進，但礙於現行法規定中，實驗學校須「依據特定教育理念，以學校為範圍，從事教育理念之實踐」，換言之，學校實施「實驗教育」，只能全有，或全無，不接受部分學院、學系試辦。
教育部高教司目前已通過〈專科以上學校型態實驗教育許可與設校及教學品質保證辦法〉，預計2月底前，開放申請實驗大學。
高教司長 [[ 朱俊彰 ]] 表示，實驗大學包括設校基金、樓地板面積、招生規模，到招生方式、修業規定、學雜費、人事任用等，可不受既有法令限制，但具體操作或替代做法，要記載於實驗計畫，報部審查後，才能設立。
是否能放寬標準？朱俊彰表示，此議題曾在立院修法時討論過，但因涉及「一所學校內，存在兩套治理機制」，需要更細緻地研擬配套方案。
==教育工作==
* 政治大學教育系副教授，專長為教育政治學、教育行政、與質性研究，曾教授另類教育學、班級經營、課程與教學等課程。由於長年指導實習教師，對於年輕教育者們如何經歷磨練而成為一位獨當一面教師的過程，有最貼近現場的觀察。<ref>{{cite news | language =zh-tw | author = | url =http://enews.url.com.tw/education.shtm | title =消失的創意教師 | publisher =人本教育札記180期 | date =2008-08-15 | accessdate = 2015-03-17}}</ref>