魏勇：我并没有刻意去考虑如何抓住学生的兴趣点，我关注的是历史本身让人感兴趣的东西是什么，如果我们抓住了历史本身的兴趣点其实就等于抓住了学生的兴趣点。

搜狐教育：您认为好玩和应试之间应该怎样去平衡？

魏勇：不那么敏感的事件我们可以用非常敏感的方式来教学。比如我上时事政治课的时候讲到李双江的儿子李天一，这件事情不是很敏感，我可以告诉他们国外媒体的报道内容。不敏感的话题我们可以用敏感媒体的内容，而敏感事件我们一定要尽可能引用不敏感媒体主流媒体的观点和立场来讨论。

搜狐教育：您觉得在现时环境下，一个人文学科的老师应该怎样讲课？是"有所为有所不为"还是"尽力传授独立与正义，真实与思想给自己的学生"？

魏勇：港台教科书和内地教科书区别不在于编写方式，区别还是在于教科书编写的体制。港台和美国英国这些国家他们都是一种市场体制，日本教科书有八九种，至于用不用里面的教科书由学校、学生、老师来选来定，是放在市场上各种教科书来PK。而我们不是，我们是行政体制下的教科书编写，这是最根本的区别。如果不是把教科书放在市场体制下来编写的话，那么所有的教科书应该说都是大同小异，它必须统一在某种特定的指导思想之下编写，这就会构成港台教科书、欧美教科书和大陆教科书的巨大区别。

搜狐教育：您更认同什么样的编写方式？

搜狐教育：说完教科书我们再说说考试。在目前的教育体制下，教科书最终的落点是考试，您怎样看待高考历史学科的试题内容？

魏勇：高考题最关键的一点还是考的太死，很大程度上还是考察学生记忆的工夫，也有一部分题浅尝则止考察学生的概括能力、阐释历史的能力、归纳能力，但是远远不够，而且由于在考察能力的力度方面不足，导致了历史考试的区分度不好。

'''民国被严重的美化了'''

搜狐教育：学生是电视剧、电影比较重要的观看群体，您怎样看待历史题材电视剧、电影中史实错误？

所谓的古代那些盛世，其实都是随着时间的推移，人们在叙述和记载的时候会把某些好的时代进一步地美化，而遮蔽掉了它那些不好的东西。事实上，在传说中那些"最好的时代"，社会资源很匮乏，作为老百姓普遍的都要和温饱做斗争。更重要的是古代的价值观跟现在不一样，过去连自由恋爱都不被允许，父母指明媒妁之言，你能接受吗？总的说来，现在的时代有更多的可能性。

搜狐教育：现在社会上一些人开始怀念民国。