鄭勤華檢視原始碼討論檢視歷史
鄭勤華，教授，博士生導師。北京師範大學遠程教育研究中心主任，互聯網教育智能技術及應用國家工程實驗室副主任。
個人經歷
教育背景
2003-2006年，北京師範大學經濟與工商管理學院，管理學博士
2000-2003年，北京師範大學信息科學學院，理學碩士
1996-2000年，北京師範大學信息科學學院，理學學士
工作經歷
2006年-今，北京師範大學教育學部教育技術學院
教學工作
本科課程：教育大數據/在線學習分析與設計
研究生課程：在線教育基本原理
科研項目
2018-2020，參與，國家發改委大數據重大工程項目「基礎教育大數據研發與應用示範工程」
2016-2017，主持，國家自然科學基金項目「面向教育創新的終身教育政策研究」(71641014
2017-2019，主持，外研社「U校園智慧教學研究項目」
2015-2017，主持，教育部-中國移動科研基金項目「大規模在線開放課程支持高等教育優質教育資源校際及區域間共享案例與政策機制研究」 （MCM20150613）
學術成果
Zheng, Qinhua, Chen, Li, Burgos, Daniel. The Development of MOOCs in China. Springer Publishers，2018.
鄭勤華，陳麗，林世員，《互聯網+教育:中國MOOCs建設與發展》，電子工業出版社，2016.8.
Zheng Qinhua，Ma Dongming. Adult Competencies for lifelong learning:BILS Survey in Beijing 2012. River Publishers，2016.
鄭勤華著，《遠程教育的經濟問題》，中央廣播電視大學出版社，2015.12.
鄭勤華 & 徐珺岩.(2020).在線學習力:結構特徵及影響因素. 開放教育研究(04),77-85. doi:10.13966/j.cnki.kfjyyj.2020.04.009.
鄭勤華,秦婷.(2020).疫情期間在線教學實施現狀、問題與對策建議. 中國電化教育(05),34-43. doi:.
鄭勤華,熊潞穎 & 胡丹妮.(2020).「互聯網+教育」治理轉型：實踐路徑與未來發展. 電化教育研究(05),45-51. doi:10.13811/j.cnki.eer.2020.05.007.
鄭勤華,熊潞穎 & 胡丹妮.(2019).任重道遠:人工智能教育應用的困境與突破. 開放教育研究(04),10-17. doi:10.13966/j.cnki.kfjyyj.2019.04.002.
鄭勤華.(2018).AI尚未革命 教育不忘初心. 教育經濟評論(02),8-12. doi:10.19512/j.cnki.issn2096-2088.2018.02.003.
鄭勤華,孫洪濤,陳耀華 & 劉春萱.(2016).基於學習分析的在線學習測評建模與應用——綜合建模方法研究. 電化教育研究(12),40-45. doi:10.13811/j.cnki.eer.2016.12.005.
鄭勤華,張玄 & 陳麗.(2016).中國MOOCs發展評述與支撐制度研究. 中國電化教育(09),44-50. doi:.
鄭勤華,陳耀華,孫洪濤 & 陳麗.(2016).基於學習分析的在線學習測評建模與應用——學習者綜合評價參考模型研究. 電化教育研究(09),33-40.
鄭勤華,趙宏 & 陳麗.(2016).中國遠程高等學歷教育第三方質量監測的研究與探索. 中國遠程教育(06),26-27. doi:10.13541/j.cnki.chinade.20160706.002.
鄭勤華,於暢 & 陳麗.(2016).基於學習者視角的MOOCs教學交互狀況調查研究. 中國電化教育(06),77-85. doi:.
鄭勤華,陳悅 & 陳麗.(2016).中國MOOCs學習者學習素養調查研究. 開放教育研究(02),38-45. doi:10.13966/j.cnki.kfjyyj.2016.02.005.
鄭勤華,李秋劼 & 陳麗.(2016).MOOCs中學習者論壇交互中心度與交互質量的關係實證研究. 中國電化教育(02),58-63. doi:.
鄭勤華,李秋菊 & 陳麗.(2015).中國MOOCs教學模式調查研究. 開放教育研究(06),71-79. doi:10.13966/j.cnki.kfjyyj.2015.06.008.
鄭勤華,陳麗 & 許玲.(2015).遠程教育的比較優勢仍在?——互聯網時代遠程教育成本-效益的實現路徑研究. 北京師範大學學報(社會科學版)(02),107-117. doi:.
鄭勤華.(2014).學習理論與遠程教育成本-效益實現路徑研究. 開放教育研究(05),29-37. doi:10.13966/j.cnki.kfjyyj.2014.05.021.
鄭勤華,馬東明,陳麗 & 吳雲峰.(2014).北京市成人「終身學習素養」現狀及特徵分析——基於2012年大規模抽樣調查數據的探討. 現代遠距離教育(01),3-15.
鄭勤華,時芝平 & 許洋.(2013).網絡教育學生感知服務質量的影響因素研究. 中國遠程教育(12),47-51+96. doi:10.13541/j.cnki.chinade.2013.12.009.
鄭勤華,曹莉,陳麗 & 吳雲峰.(2013).遠程學習者學習績效影響因素研究. 開放教育研究(06),88-94. doi:10.13966/j.cnki.kfjyyj.2013.06.002.
鄭勤華,馬東明 & 陳麗.(2013).成人「終身學習素養」理論模型和評價維度的建構. 現代遠距離教育(02),3-12. doi:.
鄭勤華 & 陳麗.(2010).現代遠程教育中畢業論文管理現狀與對策研究. 現代遠程教育研究(05),55-59. doi:.
鄭勤華,陳庚 & 張向東.(2009).中國遠程教育投資的個人收益率研究. 北京師範大學學報(社會科學版)(02),99-105. doi:.
鄭勤華,陳庚 & 張向東.(2008).遠程教育成本核算與分析方法研究. 中國遠程教育(02),34-38. doi:.
鄭勤華.(2008).從規模經濟到範圍經濟——遠程教育經濟規律的變遷. 開放教育研究(01),42-46. doi:.
鄭勤華 & 賴德勝.(2008).人力資本與中國城市化的地區差異研究. 中國人口科學(01),59-66+96. doi:.
鄭勤華 & 陳麗.(2004).中國現代遠程教育網絡課程成本分析. 中國電化教育(06),30-35. doi:.
鄭勤華,陳麗,李爽.(2002).關於遠程教育資源標準及資源庫設計的探討. 電化教育研究(06),31-34. doi:10.13811/j.cnki.eer.2002.06.007.[1]